Texto - + Lisandra Paraguassú / BRASÍLIA - O Estado de S.Paulo
O Plano Nacional de Educação para 2011-2021, que o governo está terminando de desenhar, trará ao menos uma proposta que promete incomodar Estados e municípios e criar uma briga no Congresso: o reajuste real, previsto em lei, para o piso dos professores. Hoje em R$ 1.024,67, o piso, aprovado em 2008, ainda é considerado baixo pela União, mas quem paga a conta, prefeituras e governos estaduais, julga o valor atual alto.
"O problema não é aumentar. Os professores precisam ganhar bem. A questão é quem vai pagar a conta. As prefeituras estão no limite", diz o presidente da Confederação Nacional dos Municípios, Paulo Ziulkoski.
Aprovado em 2008 já com a previsão de um aumento anual com base na inflação, o piso foi alvo de ações na Justiça por parte de governadores e prefeitos que alegavam a impossibilidade de pagar R$ 950 (valores de 2009) para seus professores. A lei foi mantida e em 2010 o piso subiu para os atuais R$ 1.024,67. Ainda assim, avalia o governo, é pouco. Um professor, que hoje precisa ter curso superior, não pode ganhar menos do que trabalhadores sem qualificação, como ocorre hoje. A intenção é chegar, aos poucos, a R$ 3 mil.
O Plano Nacional de Educação (PNE) é apresentado pelo Executivo, mas tem de passar pelo Congresso. Mesmo se aprovado, é apenas indicativo. Porém, o MEC gostaria de ver alguns dos pontos, como o reajuste dos professores, serem transformados em lei. Para isso, será necessário modificar a emenda constitucional que criou o piso nacional.
O PNE, no entanto, ainda não tem nem mesmo data para ser apresentado. Um dos obstáculos é a determinação de uma meta de investimento público em educação para 2011-2021. Em campanha, a presidente eleita, Dilma Rousseff, falou em 7% do PIB - hoje, o gasto é de 5% (R$ 156,7 bilhões/ano). Alcançar 7% significaria aumentar R$ 62,7 bilhões ao final de 10 anos.
sábado, 4 de dezembro de 2010
Deputado confirma compra de mais ônibus com recursos de emenda parlamentar
www.seduc.mt.gov.br
O governador Silval Barbosa recebeu na manhã desta sexta-feira (03.12) o deputado federal Carlos Abicalil que confirmou a aquisição de mais 168 ônibus de emenda parlamentar de sua autoria, ao mesmo tempo que “justificou a ausência na solenidade da próxima segunda-feira” quando o governo vai entregar os 238 para os 141 municípios do Estado.
As chaves dos ônibus serão entregues a todos os 141 prefeitos dos municípios de Mato Grosso, em solenidade no Palácio Paiaguás, no Salão Nobre Clóves Vettorato, às 9 horas.
Essa é a segunda etapa de distribuição de transporte escolar iniciada em fevereiro deste ano com a aquisição de 34 veículos, já entregues a alguns municípios.
Até o inicio do ano letivo de 2011, os recursos oriundos do Governo do Estado, Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), e da emenda do parlamentar vão viabilizar a meta de entregar 768 ônibus e renovar em 60% as frotas municipais.
O deputado destaca que os 238 ônibus escolares são recursos do FNDE, com contrapartida do governo do Estado. “Essa é uma transferência voluntária do FNDE para Mato Grosso.
O FNDE é responsável pela captação de recursos financeiros para o desenvolvimento de programas que visam a melhoria da qualidade da Educação”, ressalta.
O deputado destaca ainda que esse programa de renovação de frota é um avanço devido a participação do governo federal. “Antes a participação do governo federal era zero”, afirma. Segundo ele, o governo Lula criou os programas de apoio na manutenção das frotas e aquisição de novos ônibus. A distribuição dos ônibus é proporcional à demanda de matriculados na área rural de cada município.
JOÃO BOSQUO
Redação/Secom-MT
O governador Silval Barbosa recebeu na manhã desta sexta-feira (03.12) o deputado federal Carlos Abicalil que confirmou a aquisição de mais 168 ônibus de emenda parlamentar de sua autoria, ao mesmo tempo que “justificou a ausência na solenidade da próxima segunda-feira” quando o governo vai entregar os 238 para os 141 municípios do Estado.
As chaves dos ônibus serão entregues a todos os 141 prefeitos dos municípios de Mato Grosso, em solenidade no Palácio Paiaguás, no Salão Nobre Clóves Vettorato, às 9 horas.
Essa é a segunda etapa de distribuição de transporte escolar iniciada em fevereiro deste ano com a aquisição de 34 veículos, já entregues a alguns municípios.
Até o inicio do ano letivo de 2011, os recursos oriundos do Governo do Estado, Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), e da emenda do parlamentar vão viabilizar a meta de entregar 768 ônibus e renovar em 60% as frotas municipais.
O deputado destaca que os 238 ônibus escolares são recursos do FNDE, com contrapartida do governo do Estado. “Essa é uma transferência voluntária do FNDE para Mato Grosso.
O FNDE é responsável pela captação de recursos financeiros para o desenvolvimento de programas que visam a melhoria da qualidade da Educação”, ressalta.
O deputado destaca ainda que esse programa de renovação de frota é um avanço devido a participação do governo federal. “Antes a participação do governo federal era zero”, afirma. Segundo ele, o governo Lula criou os programas de apoio na manutenção das frotas e aquisição de novos ônibus. A distribuição dos ônibus é proporcional à demanda de matriculados na área rural de cada município.
JOÃO BOSQUO
Redação/Secom-MT
Conselho Estadual/MT abre vagas para compor quadro de pessoal
www.seduc.mt.gov.br
O Conselho Estadual de Educação (CEE) com o objetivo de recompor o quadro de profissionais convoca professores e técnicos efetivos ou estáveis, do quadro da Secretaria de Estado de Educação, lotados em Cuiabá e Várzea Grande, para integrar a equipe do CEE. Os interessados devem fazer as inscrições seguindo os critério determinados no edital de seleção nº 001/2010-CEE/MT, publicado dia 02/12/2010, no Diário Oficial.
Ao todo serão 12 vagas distribuídas para preenchimento das funções de apoio do Gabinete - 01 (uma) vaga, secretaria de Câmara - 02 (duas) vagas: suporte Técnico-Pedagógico - 01 (uma) vaga, redator e revisor de texto - 01 (uma) vaga, técnico de Informática - 01 (uma) vaga, técnico administrativo educacional profissionalizado em Multimeios Didáticos - 01 (uma) vaga, técnico administrativo educacional profissionalizado em Administração - 02 (duas) vagas, técnico administrativo educacional profissionalizado em Nutrição - 02 (duas) vagas e gestão de Documentos - 01 (uma) vaga.
Assessoria Seduc/MT
O Conselho Estadual de Educação (CEE) com o objetivo de recompor o quadro de profissionais convoca professores e técnicos efetivos ou estáveis, do quadro da Secretaria de Estado de Educação, lotados em Cuiabá e Várzea Grande, para integrar a equipe do CEE. Os interessados devem fazer as inscrições seguindo os critério determinados no edital de seleção nº 001/2010-CEE/MT, publicado dia 02/12/2010, no Diário Oficial.
Ao todo serão 12 vagas distribuídas para preenchimento das funções de apoio do Gabinete - 01 (uma) vaga, secretaria de Câmara - 02 (duas) vagas: suporte Técnico-Pedagógico - 01 (uma) vaga, redator e revisor de texto - 01 (uma) vaga, técnico de Informática - 01 (uma) vaga, técnico administrativo educacional profissionalizado em Multimeios Didáticos - 01 (uma) vaga, técnico administrativo educacional profissionalizado em Administração - 02 (duas) vagas, técnico administrativo educacional profissionalizado em Nutrição - 02 (duas) vagas e gestão de Documentos - 01 (uma) vaga.
Assessoria Seduc/MT
sexta-feira, 3 de dezembro de 2010
Nove escolas de MT vão receber laptops para alunos
De Barra do Garças
Ronaldo Couto
Alunos vão receber laptops para aperfeiçoar ensinoDuas escolas do Araguaia estão entre as nove escolhidas em Mato Grosso para desenvolver o projeto piloto um computador para cada aluno (UCA) desenvolvido pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC) em parceria com a Secretaria de Educação de Mato Grosso (Seduc).
Nesta quinta (2), cerca de 320 laptops foram repassados aos alunos e professores da escola estadual Maria Nazaré, no bairro Pitaluga, em Barra do Garças.
A outra unidade escolhida no leste de MT fica em Água Boa, a escola municipal Cristalino. A assessora pedagógica Maria Lucilene Abreu Gehn informou que o projeto consiste em introduzir uma ferramenta nova no universo do aluno que poderá pesquisa na internet e acompanhar os conteúdos no computador sem perder de vista os métodos convencionais com cadernos, canetas e lapiseiras.
O projeto UCA começou em 2007 com 5 escolas e atingiu 300 unidades em 2010 como laboratório desta nova técnica de ensino já comum nos países asiáticos. Em MT, o projeto contempla quatro escolas estaduais nos municípios de: Arenápolis, Diamantino, Jangada e Barra do Garças;e em cinco escolas municipais em Água Boa, Cuiabá, Jaciara, Santa Carmem e Várzea Grande.
Ronaldo Couto
Alunos vão receber laptops para aperfeiçoar ensinoDuas escolas do Araguaia estão entre as nove escolhidas em Mato Grosso para desenvolver o projeto piloto um computador para cada aluno (UCA) desenvolvido pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC) em parceria com a Secretaria de Educação de Mato Grosso (Seduc).
Nesta quinta (2), cerca de 320 laptops foram repassados aos alunos e professores da escola estadual Maria Nazaré, no bairro Pitaluga, em Barra do Garças.
A outra unidade escolhida no leste de MT fica em Água Boa, a escola municipal Cristalino. A assessora pedagógica Maria Lucilene Abreu Gehn informou que o projeto consiste em introduzir uma ferramenta nova no universo do aluno que poderá pesquisa na internet e acompanhar os conteúdos no computador sem perder de vista os métodos convencionais com cadernos, canetas e lapiseiras.
O projeto UCA começou em 2007 com 5 escolas e atingiu 300 unidades em 2010 como laboratório desta nova técnica de ensino já comum nos países asiáticos. Em MT, o projeto contempla quatro escolas estaduais nos municípios de: Arenápolis, Diamantino, Jangada e Barra do Garças;e em cinco escolas municipais em Água Boa, Cuiabá, Jaciara, Santa Carmem e Várzea Grande.
Estudante vence prêmio nacional com ‘Tofú com goiabada’
LBA estudante Janaína Soares Brandão Nova, bolsista o Instituto Euvaldo Lodi (IEL-MT), criou o projeto “Tofú com goiabada como alternativa comercial e agregação de valor à soja” e foi premiada no Programa de Iniciação Científica e Tecnológica para Micro e Pequenas Empresas (Bitec) e ganhou uma bolsa de mestrado do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico).
A premiação ocorreu no final de novembro, em Brasília, e integra atividades do Bitec, uma iniciativa do IEL que busca a transferência de conhecimentos das instituições de ensino para as micro e pequenas empresas.
O Bitec é uma iniciativa do IEL, que busca incentivar e promover o desenvolvimento e a transferência de conhecimento aplicado às atividades de inovação, empreendedorismo, tecnologia e gestão às micro e pequenas empresas, além de fomentar a interação entre as instituições de ensino superior e o setor privado. O programa é realizado em parceria com o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai), o Serviço de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (Sebrae) e o CNPq.
Além da bolsa de mestrado concedida aos três melhores colocados na etapa nacional, o Bitec também concede R$ 2.000 e certificado ao orientador do aluno premiado. Já a empresa recebe placa de reconhecimento pela participação. A viagem para a premiação em Brasília foi custeada pelo IEL, tanto para a estudante quanto para o professor e a empresa participante.
O Bitec contempla estudantes com bom desempenho acadêmico, regularmente matriculados em cursos de graduação superior e/ou tecnológico, de instituições públicas ou privadas oficialmente reconhecidas. Mais informações: http://www.ielmt.com.br.
A premiação ocorreu no final de novembro, em Brasília, e integra atividades do Bitec, uma iniciativa do IEL que busca a transferência de conhecimentos das instituições de ensino para as micro e pequenas empresas.
O Bitec é uma iniciativa do IEL, que busca incentivar e promover o desenvolvimento e a transferência de conhecimento aplicado às atividades de inovação, empreendedorismo, tecnologia e gestão às micro e pequenas empresas, além de fomentar a interação entre as instituições de ensino superior e o setor privado. O programa é realizado em parceria com o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai), o Serviço de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (Sebrae) e o CNPq.
Além da bolsa de mestrado concedida aos três melhores colocados na etapa nacional, o Bitec também concede R$ 2.000 e certificado ao orientador do aluno premiado. Já a empresa recebe placa de reconhecimento pela participação. A viagem para a premiação em Brasília foi custeada pelo IEL, tanto para a estudante quanto para o professor e a empresa participante.
O Bitec contempla estudantes com bom desempenho acadêmico, regularmente matriculados em cursos de graduação superior e/ou tecnológico, de instituições públicas ou privadas oficialmente reconhecidas. Mais informações: http://www.ielmt.com.br.
CUIABÁ E VG MP promove concurso de redação em escolas
O Ministério Público Estadual (MPE), por meio das Promotorias de Justiça Cível das Comarcas de Cuiabá e Várzea Grande, lançaram nesta quinta (2), o concurso de redação do projeto 'Interação Comunitária em Defesa do Consumidor'.
Estudantes de seis escolas poderão participar do concurso com o tema 'Como a adoção de práticas de segurança alimentar pode contribuir para a melhoria da qualidade devida das pessoas'. As redações poderão ser entregues às Promotorias de Justiça até o dia 13 de dezembro. Os vencedores serão premiados com um netbook. De acordo com informações da Comissão Organizadora, o resultado do concurso será anunciado no dia 15 e as premiações serão entregues no dia 17 de dezembro.
O concurso é destinado aos alunos do ensino fundamental e ensino médio das escolas públicas envolvidas no projeto 'Interação Comunitária em Defesa do Consumidor'. A ação visa despertar nos estudantes a interesse pelo tema, bem como promover, no ambiente escolar, a reflexão e o debate sobre segurança alimentar. Cada unidade escolar receberá dois netbooks.
As escolas de Cuiabá são as seguintes: Escola de Educação Básica Presidente Médici e Escola Municipal de Educação Básica Dejani Ribeiro Campos. Já as de Várzea Grande são: Escola Estadual de Educação Básica Adalgisa de Barros, Escola Estadual de Educação Básica José Leite de Moraes, Centro de Educação de Jovens e Adultos Licínio Monteiro (Ceja) e Escola Estadual de Educação Básica Elisabeth Basto Mineiro. As redações serão avaliadas por Comissão Julgadora, composta por profissionais habilitados a serem indicados pela Coordenação do Concurso e designados pelo procurador de Justiça do Consumidor.
Os textos serão corrigidos obedecendo os seguintes critérios: criatividade e originalidade, adequação obrigatória ao tema, conteúdo e linguagem, clareza de ideias, ortografia, concordância, coerência e coesão. O resultado do concurso será divulgado no site do Ministério Público (www.mp.mt.gov.br), além da imprensa local.
Estudantes de seis escolas poderão participar do concurso com o tema 'Como a adoção de práticas de segurança alimentar pode contribuir para a melhoria da qualidade devida das pessoas'. As redações poderão ser entregues às Promotorias de Justiça até o dia 13 de dezembro. Os vencedores serão premiados com um netbook. De acordo com informações da Comissão Organizadora, o resultado do concurso será anunciado no dia 15 e as premiações serão entregues no dia 17 de dezembro.
O concurso é destinado aos alunos do ensino fundamental e ensino médio das escolas públicas envolvidas no projeto 'Interação Comunitária em Defesa do Consumidor'. A ação visa despertar nos estudantes a interesse pelo tema, bem como promover, no ambiente escolar, a reflexão e o debate sobre segurança alimentar. Cada unidade escolar receberá dois netbooks.
As escolas de Cuiabá são as seguintes: Escola de Educação Básica Presidente Médici e Escola Municipal de Educação Básica Dejani Ribeiro Campos. Já as de Várzea Grande são: Escola Estadual de Educação Básica Adalgisa de Barros, Escola Estadual de Educação Básica José Leite de Moraes, Centro de Educação de Jovens e Adultos Licínio Monteiro (Ceja) e Escola Estadual de Educação Básica Elisabeth Basto Mineiro. As redações serão avaliadas por Comissão Julgadora, composta por profissionais habilitados a serem indicados pela Coordenação do Concurso e designados pelo procurador de Justiça do Consumidor.
Os textos serão corrigidos obedecendo os seguintes critérios: criatividade e originalidade, adequação obrigatória ao tema, conteúdo e linguagem, clareza de ideias, ortografia, concordância, coerência e coesão. O resultado do concurso será divulgado no site do Ministério Público (www.mp.mt.gov.br), além da imprensa local.
Colégio Isaac Newton promove inclusão social ao manter pré-vestibular noturno - Cuiabá/MT
Redação 24horasnews
O pré-vestibular (Extensivo, Semi e Terceirão) no Colégio Isaac Newton, conta com várias opções para os alunos: ITA Medicina (período integral), turmas do Matutino e Vespertino e as turmas do período Noturno. Quanto ao Pré-vestibular Noturno, as escolas, de modo geral, optam por não oferecê-lo, pois acreditam que devido à maioria dos alunos deste segmento serem provenientes do Ensino Médio da rede pública concluem que são alunos com pouca base para o vestibular.
Portanto, observa o professor Francisco Carlos Oliveira, diretor superintendente do CIN, preferem não ter a nota da escola no Enem reduzida ao acolherem esses alunos. “Ou seja, não funcionam o Pré-vestibular Noturno”.
Somando a esta realidade, as instituições de ensino de modo geral, analisa o diretor, consideram que os alunos do Norturno, além de reduzirem a média da escola no Enem, também não têm poder aquisitivo suficiente para pagar as mensalidades que viabilizem a instituição. E ainda não possuem tempo para aprofundar nos estudos devido a maioria trabalharem durante o dia. “Em suma, os alunos que mais precisam da universidade pública tem dificuldade de fazer um pré-vestibular de qualidade, pois os principais cursinhos os discriminam”.
O professor Oliveira ressalta, por outro lado, que o CIN funciona com o Pré-vestibular Noturno oferecendo muitas bolsas integrais e descontos acima de 60% do valor da mensalidade, possibilitando que estes alunos tenham condições de passar no vestibular de uma universidade pública.
Se de um lado as escolas que não promovem a inclusão social apresentam melhores notas no Enem, o CIN é o que obtém o maior número de aprovações nas melhores faculdades do país. E com certeza, completa o diretor, estaria disparado à frente das escolas mais conceituadas do Brasil em relação à nota do Enem se considerarmos as turmas do Pré-vestibular: ITA Medicina, Matutino e Vespertino.
“E o CIN vai continuar abrindo as suas portas para jovens que não tiveram um base forte no Ensino Médio porque jamais vai deixar de cumprir a sua missão de promover a cidadania, acima de quaisquer outros interesses”, finaliza o professor Oliveira.
O pré-vestibular (Extensivo, Semi e Terceirão) no Colégio Isaac Newton, conta com várias opções para os alunos: ITA Medicina (período integral), turmas do Matutino e Vespertino e as turmas do período Noturno. Quanto ao Pré-vestibular Noturno, as escolas, de modo geral, optam por não oferecê-lo, pois acreditam que devido à maioria dos alunos deste segmento serem provenientes do Ensino Médio da rede pública concluem que são alunos com pouca base para o vestibular.
Portanto, observa o professor Francisco Carlos Oliveira, diretor superintendente do CIN, preferem não ter a nota da escola no Enem reduzida ao acolherem esses alunos. “Ou seja, não funcionam o Pré-vestibular Noturno”.
Somando a esta realidade, as instituições de ensino de modo geral, analisa o diretor, consideram que os alunos do Norturno, além de reduzirem a média da escola no Enem, também não têm poder aquisitivo suficiente para pagar as mensalidades que viabilizem a instituição. E ainda não possuem tempo para aprofundar nos estudos devido a maioria trabalharem durante o dia. “Em suma, os alunos que mais precisam da universidade pública tem dificuldade de fazer um pré-vestibular de qualidade, pois os principais cursinhos os discriminam”.
O professor Oliveira ressalta, por outro lado, que o CIN funciona com o Pré-vestibular Noturno oferecendo muitas bolsas integrais e descontos acima de 60% do valor da mensalidade, possibilitando que estes alunos tenham condições de passar no vestibular de uma universidade pública.
Se de um lado as escolas que não promovem a inclusão social apresentam melhores notas no Enem, o CIN é o que obtém o maior número de aprovações nas melhores faculdades do país. E com certeza, completa o diretor, estaria disparado à frente das escolas mais conceituadas do Brasil em relação à nota do Enem se considerarmos as turmas do Pré-vestibular: ITA Medicina, Matutino e Vespertino.
“E o CIN vai continuar abrindo as suas portas para jovens que não tiveram um base forte no Ensino Médio porque jamais vai deixar de cumprir a sua missão de promover a cidadania, acima de quaisquer outros interesses”, finaliza o professor Oliveira.
Termina neste domingo as inscrições para os cursos do PROEJA do IFMT
Termina neste domingo, dia 05 de dezembro, as inscrições do Exame Seletivo 2011/1 nos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrado ao Ensino Médio na Modalidade PROEJA, do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT). Os candidatos poderão se inscrever pelo site da instituição: http://selecao.ifmt.edu.br/ .
Em todo o Estado, são ofertadas 320 vagas para oito cursos, distribuídos em sete campi do IFMT (Cuiabá – Cel. Octayde Jorge da Silva, Juína, Rondonópolis, Pontes e Lacerda, Confresa, Cáceres e Campo Novo do Parecis). O IFMT possui o sistema de reserva de vagas (cotas) de 50% em todos os cursos, para estudantes que tenham cursado todo o Ensino Fundamental na Rede Pública de Ensino: Municipal, Estadual ou Federal.
Para participar do processo seletivo é cobrada uma taxa de R$ 10,00. A confirmação da inscrição estará efetivada somente após o pagamento do boleto bancário. Para se estar apto a participar do processo seletivo, o candidato deve ter concluído o ensino fundamental até a data da matrícula, ter idade mínima de 18 anos, apresentar a documentação exigida (o número do CPF, da cédula de identidade ou documento equivalente, com validade nacional) e não ter concluído o Ensino Médio.
Ao se inscrever o candidato, que omitir a origem da escola em que cursou o ensino fundamental, não será incluído na reserva de vagas (cotas). O candidato cotista que for aprovado pela reserva de vagas e não comprovar no ato da matrícula a declaração feita na inscrição, perderá a vaga, e no seu lugar será chamado o próximo cotista.
O Exame de Seleção Classificatório 2011/1 será no dia 18 de dezembro, das 14h30 às 16h30, e prova será a produção de um texto (Redação). A nota será de zero a dez. O local das provas será divulgado no dia 14 de dezembro, no endereço eletrônico – http://selecao.ifmt.edu.br/.
Em todo o Estado, são ofertadas 320 vagas para oito cursos, distribuídos em sete campi do IFMT (Cuiabá – Cel. Octayde Jorge da Silva, Juína, Rondonópolis, Pontes e Lacerda, Confresa, Cáceres e Campo Novo do Parecis). O IFMT possui o sistema de reserva de vagas (cotas) de 50% em todos os cursos, para estudantes que tenham cursado todo o Ensino Fundamental na Rede Pública de Ensino: Municipal, Estadual ou Federal.
Para participar do processo seletivo é cobrada uma taxa de R$ 10,00. A confirmação da inscrição estará efetivada somente após o pagamento do boleto bancário. Para se estar apto a participar do processo seletivo, o candidato deve ter concluído o ensino fundamental até a data da matrícula, ter idade mínima de 18 anos, apresentar a documentação exigida (o número do CPF, da cédula de identidade ou documento equivalente, com validade nacional) e não ter concluído o Ensino Médio.
Ao se inscrever o candidato, que omitir a origem da escola em que cursou o ensino fundamental, não será incluído na reserva de vagas (cotas). O candidato cotista que for aprovado pela reserva de vagas e não comprovar no ato da matrícula a declaração feita na inscrição, perderá a vaga, e no seu lugar será chamado o próximo cotista.
O Exame de Seleção Classificatório 2011/1 será no dia 18 de dezembro, das 14h30 às 16h30, e prova será a produção de um texto (Redação). A nota será de zero a dez. O local das provas será divulgado no dia 14 de dezembro, no endereço eletrônico – http://selecao.ifmt.edu.br/.
Estudante ganha prêmio nacional com apoio do IEL-MT
Redação 24 horas News
A estudante Janaína Soares Brandão Nova, bolsista o Instituto Euvaldo Lodi (IEL-MT), foi premiada no Programa de Iniciação Científica e Tecnológica para Micro e Pequenas Empresas (Bitec) e ganhou uma bolsa de mestrado do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico). A premiação ocorreu no final de novembro, em Brasília, e integra atividades do Bitec, uma iniciativa do IEL que busca a transferência de conhecimentos das instituições de ensino para as micro e pequenas empresas.
Janaína foi bolsista do IEL-MT em 2009, por meio do Bitec, e desenvolveu o projeto ‘Tofú com goiabada como alternativa comercial e agregação de valor à soja’. A iniciativa foi aplicada na empresa Mercado e Atacado Brandão, localizada em Nova Ubiratã (a 506 quilômetros de Cuiabá), onde a estudante pôde criar e melhorar o produto com foco na inserção no mercado. Esta edição nacional do Bitec abrange iniciativas realizadas em 2008 e 2009. Ela já havia vencido a etapa mato-grossense, em agosto de 2009, e é formada pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFMT), no curso de Tecnologia em Alimentos. A bolsa para mestrado, no valor mensal de R$ 1.200, será concedida assim que ela for aprovada em alguma universidade credenciada ao CNPq.
O Bitec é uma iniciativa do IEL, que busca incentivar e promover o desenvolvimento e a transferência de conhecimento aplicado às atividades de inovação, empreendedorismo, tecnologia e gestão às micro e pequenas empresas, além de fomentar a interação entre as instituições de ensino superior e o setor privado. O programa é realizado em parceria com o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai), o Serviço de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (Sebrae) e o CNPq.
Além da bolsa de mestrado concedida aos três melhores colocados na etapa nacional, o Bitec também concede R$ 2.000 e certificado ao orientador do aluno premiado. Já a empresa recebe placa de reconhecimento pela participação. A viagem para a premiação em Brasília foi custeada pelo IEL, tanto para a estudante quanto para o professor e a empresa participante.
O Bitec contempla estudantes com bom desempenho acadêmico, regularmente matriculados em cursos de graduação superior e/ou tecnológico, de instituições públicas ou privadas oficialmente reconhecidas. Mais informações: http://www.ielmt.com.br
A estudante Janaína Soares Brandão Nova, bolsista o Instituto Euvaldo Lodi (IEL-MT), foi premiada no Programa de Iniciação Científica e Tecnológica para Micro e Pequenas Empresas (Bitec) e ganhou uma bolsa de mestrado do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico). A premiação ocorreu no final de novembro, em Brasília, e integra atividades do Bitec, uma iniciativa do IEL que busca a transferência de conhecimentos das instituições de ensino para as micro e pequenas empresas.
Janaína foi bolsista do IEL-MT em 2009, por meio do Bitec, e desenvolveu o projeto ‘Tofú com goiabada como alternativa comercial e agregação de valor à soja’. A iniciativa foi aplicada na empresa Mercado e Atacado Brandão, localizada em Nova Ubiratã (a 506 quilômetros de Cuiabá), onde a estudante pôde criar e melhorar o produto com foco na inserção no mercado. Esta edição nacional do Bitec abrange iniciativas realizadas em 2008 e 2009. Ela já havia vencido a etapa mato-grossense, em agosto de 2009, e é formada pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFMT), no curso de Tecnologia em Alimentos. A bolsa para mestrado, no valor mensal de R$ 1.200, será concedida assim que ela for aprovada em alguma universidade credenciada ao CNPq.
O Bitec é uma iniciativa do IEL, que busca incentivar e promover o desenvolvimento e a transferência de conhecimento aplicado às atividades de inovação, empreendedorismo, tecnologia e gestão às micro e pequenas empresas, além de fomentar a interação entre as instituições de ensino superior e o setor privado. O programa é realizado em parceria com o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai), o Serviço de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (Sebrae) e o CNPq.
Além da bolsa de mestrado concedida aos três melhores colocados na etapa nacional, o Bitec também concede R$ 2.000 e certificado ao orientador do aluno premiado. Já a empresa recebe placa de reconhecimento pela participação. A viagem para a premiação em Brasília foi custeada pelo IEL, tanto para a estudante quanto para o professor e a empresa participante.
O Bitec contempla estudantes com bom desempenho acadêmico, regularmente matriculados em cursos de graduação superior e/ou tecnológico, de instituições públicas ou privadas oficialmente reconhecidas. Mais informações: http://www.ielmt.com.br
Participação dos pais nas festas escolares é fundamental
G1
O final do ano é sempre aquela correria. Os pais têm que concluir o trabalho; os filhos estão as voltas com provas e notas. O cansaço está estampado no rosto de todos. Ainda tem os preparativos para as festas de Natal e Ano Novo, sem falar no período de férias.
Isso não é nada. Tem confraternização aqui, amigo secreto ali e as escolas ainda inventam as apresentações para fechar as atividades letivas. Não só elas, as vezes o coral, o ballet, o inglês... Não tem fim. Essa é sem dúvida uma época cansativa, apesar de gostosa.
A maioria das escolas tem eventos durante todo o ano, como o dia dos pais, das mães e encerramento. Para tanto, convocam os familiares dos alunos para que participem dessas comemorações. No entanto, muitos deles se sentem na obrigação de fazê-lo - 'para não ficar chato na escola'. Ou então, nem aparecem - reclamam do quanto a instituição fica inventando essas coisas - 'só para mostrar serviço'.
Penso que um pai não deve participar dessas festas só para não ficar chato na escola. Em verdade, quem se entristece é o filho. Muito provavelmente essas coisas não são feitas para mostrar serviço. É uma forma dela integrar a família, algo fundamental para o envolvimento da criança com a instituição educacional. E consequentemente com seu próprio aprendizado.
Lembro-me de um adolescente que ia muito mal na escola. Sem pai e criado pela mãe, pouco se interessava por ela. Quando tinha algum evento diferente não ia, assim como sua mãe. Ela atribuía ao filho a responsabilidade por não irem.
Talvez na adolescência pudesse ser. Porém, desde criança, ele não se envolvia com essas atividades, época em que os pais têm de estimular. E participar. Caso contrário, por si sós, elas não irão. E tão pouco vão valorizar o que talvez sejam as atividades mais importantes para os pequenos - a escola e o aprendizado.
Esse é o mundo deles. A existência das crianças gira em torno da vida escolar, que traz uma denominação para elas: são estudantes. Quando vemos um aluno se apresentar com seus quatro ou cinco anos no teatro do colégio, pode-se ter a certeza que ele se preparou muito para isso - é algo importante para ele. Vai mostrar para as pessoas algo que sabe fazer. Vai mostrar aos pais quem ele está se tornando e o lugar que vem ocupando no mundo.
Sente prazer e medo - não é fácil se mostrar para tantas pessoas. Mas papai e mamãe estarão ali, e eles merecem isso. Além de serem garantia de que tudo ficará bem.
As crianças têm vida e compromissos próprios. Que para elas são tão importantes quanto os dos adultos. Assim como esses têm prazer em realizar seu trabalho e serem reconhecidos por ele, orgulhando-se, as crianças também. Só que o universo delas é menor. Restringe-se à escola. O que nem por isso é menos importante.
Vale a pena participar da vida escolar do filho, inclusive nessas situações. As marcas que serão deixadas, vão ser carregadas pela vida toda.
O final do ano é sempre aquela correria. Os pais têm que concluir o trabalho; os filhos estão as voltas com provas e notas. O cansaço está estampado no rosto de todos. Ainda tem os preparativos para as festas de Natal e Ano Novo, sem falar no período de férias.
Isso não é nada. Tem confraternização aqui, amigo secreto ali e as escolas ainda inventam as apresentações para fechar as atividades letivas. Não só elas, as vezes o coral, o ballet, o inglês... Não tem fim. Essa é sem dúvida uma época cansativa, apesar de gostosa.
A maioria das escolas tem eventos durante todo o ano, como o dia dos pais, das mães e encerramento. Para tanto, convocam os familiares dos alunos para que participem dessas comemorações. No entanto, muitos deles se sentem na obrigação de fazê-lo - 'para não ficar chato na escola'. Ou então, nem aparecem - reclamam do quanto a instituição fica inventando essas coisas - 'só para mostrar serviço'.
Penso que um pai não deve participar dessas festas só para não ficar chato na escola. Em verdade, quem se entristece é o filho. Muito provavelmente essas coisas não são feitas para mostrar serviço. É uma forma dela integrar a família, algo fundamental para o envolvimento da criança com a instituição educacional. E consequentemente com seu próprio aprendizado.
Lembro-me de um adolescente que ia muito mal na escola. Sem pai e criado pela mãe, pouco se interessava por ela. Quando tinha algum evento diferente não ia, assim como sua mãe. Ela atribuía ao filho a responsabilidade por não irem.
Talvez na adolescência pudesse ser. Porém, desde criança, ele não se envolvia com essas atividades, época em que os pais têm de estimular. E participar. Caso contrário, por si sós, elas não irão. E tão pouco vão valorizar o que talvez sejam as atividades mais importantes para os pequenos - a escola e o aprendizado.
Esse é o mundo deles. A existência das crianças gira em torno da vida escolar, que traz uma denominação para elas: são estudantes. Quando vemos um aluno se apresentar com seus quatro ou cinco anos no teatro do colégio, pode-se ter a certeza que ele se preparou muito para isso - é algo importante para ele. Vai mostrar para as pessoas algo que sabe fazer. Vai mostrar aos pais quem ele está se tornando e o lugar que vem ocupando no mundo.
Sente prazer e medo - não é fácil se mostrar para tantas pessoas. Mas papai e mamãe estarão ali, e eles merecem isso. Além de serem garantia de que tudo ficará bem.
As crianças têm vida e compromissos próprios. Que para elas são tão importantes quanto os dos adultos. Assim como esses têm prazer em realizar seu trabalho e serem reconhecidos por ele, orgulhando-se, as crianças também. Só que o universo delas é menor. Restringe-se à escola. O que nem por isso é menos importante.
Vale a pena participar da vida escolar do filho, inclusive nessas situações. As marcas que serão deixadas, vão ser carregadas pela vida toda.
Maranhão apresenta projeto para melhoria da educação do Sistema Prisional em evento nacional
www.oquartopoder.com.br
“Melhoria da Oferta de Educação no Sistema Prisional” será o tema do projeto defendido pela Secretaria de Estado da Educação (Seduc), na Conferência Iberoamericana de Direito Penal, que contará com a participação de representantes de todo o país. A conferência foi aberta nessa quinta-feira (16) e será encerrada neste sábado (18) no salão de convenções do Gran Hotel Stella Maris, em Salvador.
O projeto maranhense de “Melhoria da Oferta de Educação no Sistema Prisional” é considerado um exemplo de prática educativa em prisão. A apresentação dos trabalhos se dará por meio de “rodas de reflexão”, para um público esperado (em média 200 pessoas) dividido em subgrupos para facilitar o diálogo.
Representam a Seduc no evento, a supervisora da Educação de Jovens e Adultos, Maria do Monte Serrate Arnaud Prazeres; a coordenadora de Educação em Prisões, Vitória Raquel Pereira de Souza; e Jamile Tanús Milhomem, da coordenação da Agenda Territorial.
Para as integrantes da equipe este momento será dinâmico e interativo, proporcionando reflexões e trocas sobre as experiências entre os representantes dos estados da Bahia, Alagoas, Sergipe, Piauí e Maranhão.
Nas reuniões de trabalho da Conferência Iberoamericana de Direito Penal serão debatidos ainda temas como sentido e função do sistema penal em um mundo globalizado, educação em prisões: direitos e desafios, avaliação da política criminal, justiça de transição, corrupção, workshop sobre diretrizes nacionais de educação nas prisões, educação jurídica e execução penal, tecnologia e sistema penal dentre outros.
A exposição tem como o objetivo articular e fortalecer os diversos setores da Justiça e educação, promovendo um amplo debate sobre a execução das diretrizes nacionais de educação em prisões, além do compartilhamento das experiências realizadas sobre práticas educativas que estejam sendo executadas pelos governos estaduais e sociedade civil, contribuindo desta forma para a construção de uma política pública na área.
Durante a conferência será realizado o 2º Seminário Nacional de Política Criminal e Penitenciária e o Seminário Regional Nordeste de Educação nas Prisões. Dentre os temas a serem debatidos estão a avaliação da política criminal, educação em prisões: direitos e desafios, diretrizes nacionais de educação nas prisões, educação jurídica e execução penal, tecnologia e sistema penal, justiça restaurativa e participação social.
O evento é promovido pela Organização dos Estados Iberoamericanos, Associação Internacional de Direito Penal e pelo Ministério da Justiça, através do Conselho Nacional de Política Criminal e Penitenciária (CNPCP), com apoio institucional do Ministério Público.
“Melhoria da Oferta de Educação no Sistema Prisional” será o tema do projeto defendido pela Secretaria de Estado da Educação (Seduc), na Conferência Iberoamericana de Direito Penal, que contará com a participação de representantes de todo o país. A conferência foi aberta nessa quinta-feira (16) e será encerrada neste sábado (18) no salão de convenções do Gran Hotel Stella Maris, em Salvador.
O projeto maranhense de “Melhoria da Oferta de Educação no Sistema Prisional” é considerado um exemplo de prática educativa em prisão. A apresentação dos trabalhos se dará por meio de “rodas de reflexão”, para um público esperado (em média 200 pessoas) dividido em subgrupos para facilitar o diálogo.
Representam a Seduc no evento, a supervisora da Educação de Jovens e Adultos, Maria do Monte Serrate Arnaud Prazeres; a coordenadora de Educação em Prisões, Vitória Raquel Pereira de Souza; e Jamile Tanús Milhomem, da coordenação da Agenda Territorial.
Para as integrantes da equipe este momento será dinâmico e interativo, proporcionando reflexões e trocas sobre as experiências entre os representantes dos estados da Bahia, Alagoas, Sergipe, Piauí e Maranhão.
Nas reuniões de trabalho da Conferência Iberoamericana de Direito Penal serão debatidos ainda temas como sentido e função do sistema penal em um mundo globalizado, educação em prisões: direitos e desafios, avaliação da política criminal, justiça de transição, corrupção, workshop sobre diretrizes nacionais de educação nas prisões, educação jurídica e execução penal, tecnologia e sistema penal dentre outros.
A exposição tem como o objetivo articular e fortalecer os diversos setores da Justiça e educação, promovendo um amplo debate sobre a execução das diretrizes nacionais de educação em prisões, além do compartilhamento das experiências realizadas sobre práticas educativas que estejam sendo executadas pelos governos estaduais e sociedade civil, contribuindo desta forma para a construção de uma política pública na área.
Durante a conferência será realizado o 2º Seminário Nacional de Política Criminal e Penitenciária e o Seminário Regional Nordeste de Educação nas Prisões. Dentre os temas a serem debatidos estão a avaliação da política criminal, educação em prisões: direitos e desafios, diretrizes nacionais de educação nas prisões, educação jurídica e execução penal, tecnologia e sistema penal, justiça restaurativa e participação social.
O evento é promovido pela Organização dos Estados Iberoamericanos, Associação Internacional de Direito Penal e pelo Ministério da Justiça, através do Conselho Nacional de Política Criminal e Penitenciária (CNPCP), com apoio institucional do Ministério Público.
Conselheiros estaduais e municipais farão curso de controle social
Nota 10
Usar o alcance da educação a distância para incentivar a participação de cidadãos no controle social das ações do governo federal voltadas para o ensino público. Esse é o objetivo do curso Controle social para conselheiros, que teve sua aula inaugural transmitida por videoconferência de Brasília para 670 municípios de 25 estados brasileiros no dia 30.
Fruto de um acordo entre o Ministério da Educação (MEC) e o Tribunal de Contas da União, o curso foi elaborado no âmbito do Formação pela Escola, programa de capacitação a distância do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). As aulas começarão em janeiro e serão destinadas aos membros dos conselhos estaduais e municipais de educação, conselhos de alimentação escolar e de acompanhamento e controle social do Fundeb, conselhos escolares e aos comitês locais do Plano de Ações Articuladas.
“Essa iniciativa inédita ajuda a sociedade a se apropriar do que é dela, por meio da formação de conselheiros para o acompanhamento da gestão dos recursos educacionais, com toda transparência e responsabilidade social”, disse o ministro Fernando Haddad na ocasião, ao lado do presidente do FNDE, Daniel Balaban, e do presidente do Tribunal, ministro Ubiratan Aguiar.
Segundo Haddad, o orçamento de quase R$ 30 bilhões do FNDE em 2010 traz reflexos diretamente nas escolas, o que só aumenta a demanda por um controle social ativo. Balaban compartilhou a opinião do ministro: “Não temos como estar presentes em todos os municípios para fiscalizar os programas, mas o cidadão sim”.
O ministro Aguiar, por sua vez, destacou que “não há como alcançar o desenvolvimento sem investir na educação”. Para ele, o fortalecimento das políticas públicas educacionais passa, necessariamente, pela capacitação dos conselheiros.
Usar o alcance da educação a distância para incentivar a participação de cidadãos no controle social das ações do governo federal voltadas para o ensino público. Esse é o objetivo do curso Controle social para conselheiros, que teve sua aula inaugural transmitida por videoconferência de Brasília para 670 municípios de 25 estados brasileiros no dia 30.
Fruto de um acordo entre o Ministério da Educação (MEC) e o Tribunal de Contas da União, o curso foi elaborado no âmbito do Formação pela Escola, programa de capacitação a distância do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). As aulas começarão em janeiro e serão destinadas aos membros dos conselhos estaduais e municipais de educação, conselhos de alimentação escolar e de acompanhamento e controle social do Fundeb, conselhos escolares e aos comitês locais do Plano de Ações Articuladas.
“Essa iniciativa inédita ajuda a sociedade a se apropriar do que é dela, por meio da formação de conselheiros para o acompanhamento da gestão dos recursos educacionais, com toda transparência e responsabilidade social”, disse o ministro Fernando Haddad na ocasião, ao lado do presidente do FNDE, Daniel Balaban, e do presidente do Tribunal, ministro Ubiratan Aguiar.
Segundo Haddad, o orçamento de quase R$ 30 bilhões do FNDE em 2010 traz reflexos diretamente nas escolas, o que só aumenta a demanda por um controle social ativo. Balaban compartilhou a opinião do ministro: “Não temos como estar presentes em todos os municípios para fiscalizar os programas, mas o cidadão sim”.
O ministro Aguiar, por sua vez, destacou que “não há como alcançar o desenvolvimento sem investir na educação”. Para ele, o fortalecimento das políticas públicas educacionais passa, necessariamente, pela capacitação dos conselheiros.
Rejeitado repasse mínimo para universidades estaduais e municipais
Nota 10
A Comissão de Finanças e Tributação rejeitou na quarta-feira (1.º) o Projeto de Lei 1559/07, do deputado Waldir Maranhão (PP-MA), que obriga a União a repassar a universidades estaduais e municipais pelo menos 1/10 dos recursos destinados ao desenvolvimento do ensino público – ou seja, 18% de sua arrecadação.
De acordo com a Agência Câmara, a proposta será arquivada, a menos que haja recurso para votação no plenário. O texto também havia sido rejeitado anteriormente pela Comissão de Educação e Cultura.
O relator na Comissão de Finanças, deputado Guilherme Campos (DEM-SP), considerou o projeto inadequado do ponto de vista financeiro e orçamentário. Ele explicou que a proposta vincula receita de impostos a despesa, em desacordo com a Constituição. "O projeto contém evidente incompatibilidade com a norma orçamentária e financeira, pela criação de nova vinculação de recursos de impostos no âmbito de uma lei ordinária", disse.
A Comissão de Finanças e Tributação rejeitou na quarta-feira (1.º) o Projeto de Lei 1559/07, do deputado Waldir Maranhão (PP-MA), que obriga a União a repassar a universidades estaduais e municipais pelo menos 1/10 dos recursos destinados ao desenvolvimento do ensino público – ou seja, 18% de sua arrecadação.
De acordo com a Agência Câmara, a proposta será arquivada, a menos que haja recurso para votação no plenário. O texto também havia sido rejeitado anteriormente pela Comissão de Educação e Cultura.
O relator na Comissão de Finanças, deputado Guilherme Campos (DEM-SP), considerou o projeto inadequado do ponto de vista financeiro e orçamentário. Ele explicou que a proposta vincula receita de impostos a despesa, em desacordo com a Constituição. "O projeto contém evidente incompatibilidade com a norma orçamentária e financeira, pela criação de nova vinculação de recursos de impostos no âmbito de uma lei ordinária", disse.
Participação Popular debate as cotas raciais nas universidades
Nota 10
O sistema de cotas raciais vem sendo adotado por algumas universidades desde 2003, sempre gerando polêmica. Recentemente, em 2010, o Estatuto da Igualdade Racial foi aprovado, obrigando o Governo Federal a adotar ações afirmativas e botando ainda mais lenha na fogueira. Segundo a TV Câmara, o assunto já foi parar até no Supremo Tribunal Federal, quando em 2009 o partido Democratas entrou com pedido para suspender as cotas na Universidade de Brasília - UnB.
Alguns dizem que as cotas vêm para corrigir injustiças históricas, outros acusam a prática de estimular ainda mais o racismo. Para debater esse tema a Câmara dos Deputados convidou ontem (2) os deputados Carlos Santana, do PT carioca, e Raul Henry, do PMDB de Pernambuco. Também foram convidados estudantes universitários a favor e contra as cotas.
O sistema de cotas raciais vem sendo adotado por algumas universidades desde 2003, sempre gerando polêmica. Recentemente, em 2010, o Estatuto da Igualdade Racial foi aprovado, obrigando o Governo Federal a adotar ações afirmativas e botando ainda mais lenha na fogueira. Segundo a TV Câmara, o assunto já foi parar até no Supremo Tribunal Federal, quando em 2009 o partido Democratas entrou com pedido para suspender as cotas na Universidade de Brasília - UnB.
Alguns dizem que as cotas vêm para corrigir injustiças históricas, outros acusam a prática de estimular ainda mais o racismo. Para debater esse tema a Câmara dos Deputados convidou ontem (2) os deputados Carlos Santana, do PT carioca, e Raul Henry, do PMDB de Pernambuco. Também foram convidados estudantes universitários a favor e contra as cotas.
Educativa exibirá programa baseado em livro de Darcy Ribeiro
Nota 10
A TV Paraná Educativa exibe, a partir deste sábado (4), uma série de documentários baseados na obra “O Povo Brasileiro”, do antropólogo Darcy Ribeiro, considerado um dos maiores intelectuais brasileiros do século XX. Na obra, o autor responde à questão “quem são os brasileiros?”, investigando a formação do nosso povo.
Produzido pela Fundação Darcy Ribeiro, em co-produção com a TV Cultura e GNT, a série conta com a participação de Chico Buarque, Tom Zé, Antônio Cândido, Aziz Ab' Saber, Paulo Vanzolini, Gilberto Gil, Hermano Vianna, entre outras personalidades.
Será exibido no sábado (4), às 22 horas, um resumo dos dez capítulos da minissérie, com uma hora de duração. Os demais episódios, com duração de meia hora, vão ao ar, nas próximas duas semanas, de segunda a sexta-feira, sempre às 19h45.
E ainda neste mês de dezembro, a TV Paraná Educativa começa a exibir uma série de documentários que vai abordar o pensamento, as obras e as atuações política, social e cultural de pensadores que marcaram a história do Brasil e que são pouco divulgados pela grande mídia.
O Projeto Pensadores do Brasil é uma parceria da TV Paraná Educativa com a Fundação Darcy Ribeiro e Escola Florestan Fernandes, com apoio do Ministério da Cultura, e prevê a produção de 20 documentários.
Seis estão em fase de finalização e três deles serão exibidos ainda este ano. O primeiro traz a vida e obra de Darcy Ribeiro; em seguida serão apresentados os documentários sobre Paulo Freire e Florestan Fernandes.
Os outros três documentários, que serão exibidos já no início do próximo ano, trazem o pensamento, a vida e a obra de Celso Furtado, Caio Prado Júnior e Madre Cristina. Menos conhecida do que os outros, ela foi a criadora da psicologia social no Brasil. Madre Cristina atuou em parceria com D. Evaristo Arns em defesa dos direitos humanos, quando fundou em São Paulo o Instituto Sede Sapiens, que dava apoio a prisioneiros e perseguidos políticos do regime militar. Entre os diversos líderes nacionais que desfrutaram da amizade da madre está José Serra e Luiz Eduardo Grenhaldt.
Depois de exibidos pela TV Paraná Educativa, os documentários serão traduzidos, legendados e veiculados em toda a América Latina pela Telesur, com sede em Caracas, na Venezuela, por meio de uma parceria entre as duas emissoras. A TV Paraná Educativa também vem mantendo contato com outras emissoras educativas, públicas, universitárias e comunitárias para a ampliação da exibição do material.
Esta série de documentários pretende estimular o público jovem a ampliar o conhecimento sobre a sociedade brasileira, além de estimular a consciência crítica ao pensamento hegemônico ora vigente. Para isso, serão realizadas diversas parcerias com as universidades, através dos programas de extensão, para que sejam organizados cursos com alunos e comunidades parceiras.
A TV Paraná Educativa exibe, a partir deste sábado (4), uma série de documentários baseados na obra “O Povo Brasileiro”, do antropólogo Darcy Ribeiro, considerado um dos maiores intelectuais brasileiros do século XX. Na obra, o autor responde à questão “quem são os brasileiros?”, investigando a formação do nosso povo.
Produzido pela Fundação Darcy Ribeiro, em co-produção com a TV Cultura e GNT, a série conta com a participação de Chico Buarque, Tom Zé, Antônio Cândido, Aziz Ab' Saber, Paulo Vanzolini, Gilberto Gil, Hermano Vianna, entre outras personalidades.
Será exibido no sábado (4), às 22 horas, um resumo dos dez capítulos da minissérie, com uma hora de duração. Os demais episódios, com duração de meia hora, vão ao ar, nas próximas duas semanas, de segunda a sexta-feira, sempre às 19h45.
E ainda neste mês de dezembro, a TV Paraná Educativa começa a exibir uma série de documentários que vai abordar o pensamento, as obras e as atuações política, social e cultural de pensadores que marcaram a história do Brasil e que são pouco divulgados pela grande mídia.
O Projeto Pensadores do Brasil é uma parceria da TV Paraná Educativa com a Fundação Darcy Ribeiro e Escola Florestan Fernandes, com apoio do Ministério da Cultura, e prevê a produção de 20 documentários.
Seis estão em fase de finalização e três deles serão exibidos ainda este ano. O primeiro traz a vida e obra de Darcy Ribeiro; em seguida serão apresentados os documentários sobre Paulo Freire e Florestan Fernandes.
Os outros três documentários, que serão exibidos já no início do próximo ano, trazem o pensamento, a vida e a obra de Celso Furtado, Caio Prado Júnior e Madre Cristina. Menos conhecida do que os outros, ela foi a criadora da psicologia social no Brasil. Madre Cristina atuou em parceria com D. Evaristo Arns em defesa dos direitos humanos, quando fundou em São Paulo o Instituto Sede Sapiens, que dava apoio a prisioneiros e perseguidos políticos do regime militar. Entre os diversos líderes nacionais que desfrutaram da amizade da madre está José Serra e Luiz Eduardo Grenhaldt.
Depois de exibidos pela TV Paraná Educativa, os documentários serão traduzidos, legendados e veiculados em toda a América Latina pela Telesur, com sede em Caracas, na Venezuela, por meio de uma parceria entre as duas emissoras. A TV Paraná Educativa também vem mantendo contato com outras emissoras educativas, públicas, universitárias e comunitárias para a ampliação da exibição do material.
Esta série de documentários pretende estimular o público jovem a ampliar o conhecimento sobre a sociedade brasileira, além de estimular a consciência crítica ao pensamento hegemônico ora vigente. Para isso, serão realizadas diversas parcerias com as universidades, através dos programas de extensão, para que sejam organizados cursos com alunos e comunidades parceiras.
Artigo - Professor: a construção de uma imagem
Derly Maciel de CamargoderlyEm uma tarde de domingo passeando com minha família, pude ouvir meus filhos e primos conversando, e uma frase que foi dita no meio daquela agitação típica de crianças me chamou a atenção: quem sabe faz, quem não sabe vira professor.
Confesso que fiquei chocado, principalmente porque vinha de crianças de cinco a nove anos! Controlei meu impulso de não intervir na conversa e deixei a coisa seguir seu curso natural. Logo em seguida veio outra frase que foi, no linguajar comum, “pra acabar”: “Vamos montar uma academia para ensinar tudo o que nós não conseguimos fazer”. Não me contendo, perguntei de onde teria vindo tais ensinamentos, obtive como resposta que foi no desenho denominado Academia de Gladiadores, que as crianças tinham assistido, o qual se propunha, dentre outras coisas transmitir conteúdo de comportamentos cooperativos, solidários e de ajuda ao próximo. Indaguei os pequeninos sobre o significavam aquelas frases, a resposta veio ainda mais bombástica: uma enganação pai!
Por mais que busque eficiência, eficácia e efetividade na gestão, excelência nos quesitos de material didático e estrutura de apoio, todos os esforços são acessórios, sendo a presença do professor o elemento aglutinador e maestro do processo como um todo. Não se concebe uma escola sem a presença do mestre. Elementos específicos de andragogia e heutagogia à parte, todo o ensino formal para a educação infantil, ensino fundamental e médio, passa pela batuta deste profissional.
Ouvimos muitas vezes sobre a necessidade de fomentar a educação brasileira e elevá-la a um nível equiparado aos dos países de ponta, por assim dizer. Melhoria de salários, condições de trabalho, plano de carreira, dentre outras situações emergentes. Mas infelizmente acredito que algo mais profundo deva ser pensado. A imagem apregoada por vários segmentos de um magistério incompetente, desatualização e pior ainda, descartável, deve ser seriamente repudiado.
Mas não um repúdio do discurso, mas da desconstrução, parafraseando Jacques Derrida, onde desmontaríamos todo o processo educacional brasileiro e colocaríamos escolas, públicas e privadas, professores, alunos, Estado, pais, mídia e empresas promotoras de materiais paradidáticos como a Academia de Gladiadores lado a lado em uma super produção que encheria os brasileiros de orgulho.
Um trabalho como este, seria materializado por investimentos estribados em uma métrica transparente e definida com a sociedade, por uma capacitação dos docentes proveitosa, desatrelada das ideologias partidárias apaixonantes que muitas vezes promovem a militância em detrimento da cidadania responsável, porque afinal de contas, a gente não quer só comida, a gente quer comida diversão e arte...
Derly Maciel de Camargoderly.maciel@gmail.comAssessor Teológico do Centro Educacional Evangélico, educador e representante do Sinepe no Conselho Estadual de Segurança Pública do Paraná.
Artigo - A escola virtual
Dama da Silva PereiraDepois de mais de 40 anos sem estudar, resolvi voltar à ativa. Sempre tive paixão por aprender e livros sempre fizeram parte da minha rotina. Pela falta de disponibilidade em frequentar um curso presencial, optei pelo EAD (ensino a distância) e, após aprovação no vestibular, me matriculei. Não tinha muita noção do que estava por vir.
Só posso falar do meu espanto ao me deparar com aulas em tela de televisão e computador e provas feitas on-line. Senti um certo receio de que cursar Pedagogia fosse um erro. Professores para quê, se todas as disciplinas cabem num computador?
Felizmente, o trabalho excelente dos autores que estudo sobre o assunto abriu-me os olhos para uma nova realidade. A resistência ou, quem sabe, pavor de ter uma tela e não colegas e professores no meu aprendizado diminuiu.
Não precisamos procurar bibliotecas, artigos em revistas e jornais, pois todas as informações estão ali, ao alcance de um clic. Claro que podemos, sim, interagir com professores e colegas, participar e debater, como se juntos estivéssemos, embora eu ainda não tenha evoluído tanto!
Das salas formais ao ambiente virtual, uma aluna vovó se encanta e vai se encontrando. Devagar me movimento no caminho tecnológico entre celulares, internet, televisão digital e a cabo, dentre tantas coisinhas espantosas.
Que as mudanças rápidas não sejam drásticas e que só tragam o bem para todos nós.
Dama da Silva Pereiradaminhaz@hotmail.comAluna do curso a distância de Pedagogia, da Faculdade Castelo Branco, Belo Horizonte/MG.
Fórum debate políticas públicas educacionais na América Latina ©UNESCO/
Isabel de Paula Debater e aprofundar a reflexão sobre a questão federativa, o financiamento da educação, a condição docente e o ensino superior. Estes são os eixos principais do I Fórum Internacional de Políticas Públicas em Educação na América Latina, que acontece de 23 a 25/11, no Hotel Gran Bittar, em Brasília.
O Fórum pretende oferecer aos formuladores e executores de políticas públicas subsídios e indicações que podem ser relevantes para a governabilidade educacional dos próximos anos.
“Considerando a crise mundial e também a época de desafios enfrentados pela América Latina é, sem dúvida, muito importante um fórum onde as pessoas possam compartilhar experiências e reflexões para fortalecer políticas públicas educacionais na região”, afirmou Lucien Muñoz. O Representante Adjunto da UNESCO lembrou ainda a urgência educacional de se cumprir a Meta do Milênio que prevê a garantia de educação básica de qualidade para Todos.
Participam do Fórum, promovido pela Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB) em parceria com a UNESCO (IIPE-Buenos Aires e Representação no Brasil), algumas das maiores autoridades da América Latina na área educacional, entre elas Jose Angel Pescador e Ernesto Schiefelbein, ex-ministros de Educação do México e do Chile, respectivamente.
quinta-feira, 2 de dezembro de 2010
Escolas devem validar matrizes até 6 de dezembro -Seduc/MT
A Superintendência da Educação Básica (SUEB) alerta as unidades escolares para que acessem o Sistema de Gestão Educacional (GED) para que efetuem a validação das matrizes já homologadas pela Superintendência da Educação Básica (SUEB) e pela Superintendência de Diversidades Educacionais (Sude).
Encerra-se no próximo dia 6 de dezembro (segunda-feira) o prazo que as duas Superintendências analisem as solicitações propostas pelas escolas da rede estadual.
Dados coletados pelo sistema Business Intelligence (BI) da Secretaria de Estado de Educação (Seduc) demonstram que apenas 1% das matrizes já avaliadas pelas equipes teve o processo de homologação concluído pelas unidades.
Assessoria/Seduc-MT
www.seduc.mt.gov.br
Encerra-se no próximo dia 6 de dezembro (segunda-feira) o prazo que as duas Superintendências analisem as solicitações propostas pelas escolas da rede estadual.
Dados coletados pelo sistema Business Intelligence (BI) da Secretaria de Estado de Educação (Seduc) demonstram que apenas 1% das matrizes já avaliadas pelas equipes teve o processo de homologação concluído pelas unidades.
Assessoria/Seduc-MT
www.seduc.mt.gov.br
Escola de Novo Horizonte debate prevenção da AIDS/ Novo Horizonte do Norte/MT
O Dia Mundial de Combate à AIDS (1/12) motivou diversas escolas para a realização de projetos de conscientização sobre a doença. Uma delas foi a Escola Estadual “Rosmay Kara José”, de Novo Horizonte do Norte ( 670 Km ao Norte de Cuiabá.
Sobre o tema, as professores Alice Monteiro e Margarida de Góis mobilizaram os alunos do 2º ano A do Ensino Fundamental, do período vespertino da escola. O trabalho foi realizado por meio de palestras, produção de informativos e atividades práticas.
Depois que os alunos assistiram vídeos sobre o tema, foram incentivados a colocar cartazes na chamada “Árvore do Prazer”, estratégia criada para a abordagem do tema, relacionado à sexualidade.
Com o trabalho, as professores esperam que os alunos atuem como multiplicadores, com uma visão positiva da sexualidade e prevenção de HIV/AIDS.
Também, que estes desenvolvam uma comunicação clara nas relações interpessoais, na elaboração de seus próprios valores e a tomarem decisões responsáveis, que propiciem a escolha de um modo de vida saudável.
A EE “Rosmay Kara José”, de Novo Horizonte do Norte, está localizada na Rua Iguaçú, n.º 562, na área central (telefone 3559-1317). Mais informações sobre a unidade escolar podem ser obtidas no endereço eletrônico
http://escolarosmay.blogspot.com.
SERGIO LUIZ FERNANDES
Assessoria/Seduc-MT com informações do site da escola
Sobre o tema, as professores Alice Monteiro e Margarida de Góis mobilizaram os alunos do 2º ano A do Ensino Fundamental, do período vespertino da escola. O trabalho foi realizado por meio de palestras, produção de informativos e atividades práticas.
Depois que os alunos assistiram vídeos sobre o tema, foram incentivados a colocar cartazes na chamada “Árvore do Prazer”, estratégia criada para a abordagem do tema, relacionado à sexualidade.
Com o trabalho, as professores esperam que os alunos atuem como multiplicadores, com uma visão positiva da sexualidade e prevenção de HIV/AIDS.
Também, que estes desenvolvam uma comunicação clara nas relações interpessoais, na elaboração de seus próprios valores e a tomarem decisões responsáveis, que propiciem a escolha de um modo de vida saudável.
A EE “Rosmay Kara José”, de Novo Horizonte do Norte, está localizada na Rua Iguaçú, n.º 562, na área central (telefone 3559-1317). Mais informações sobre a unidade escolar podem ser obtidas no endereço eletrônico
http://escolarosmay.blogspot.com.
SERGIO LUIZ FERNANDES
Assessoria/Seduc-MT com informações do site da escola
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