A Secretaria de Estado de Educação (Seduc-MT) divulga os locais onde serão realizadas as provas para o 15º Simuladão da Gazeta. Os participantes devem ficar atentos ao endereço para evitar atrasos na chegada. Os portões serão fechados às 8 horas. As provas acontecem no próximo domingo (02.10).
Confira o endereço das escolas no Estado
Alta Floresta/ MT
Local de Prova:EE Jayme Veríssimo de Campos Júnior
Rua Rio Jordao, S/Nº
Barra do Garças/MT
Local da Prova: Escola Estadual Senador Filinto Müller - Sala 01 e 02
Rua Amaro Leite - Fundos do Banco do Brasil - Centro.
Cáceres/ MT
Local de prova: CEFAPRO
Rua Tiradentes, S/N – Centro
Lucas do Rio Verde/MT
Local da prova: Escola estadual Dom Bosco
Av. Mato Grosso, 2191-E, Bairro rio Verde
Poconé-MT
Local de Prova:EE Profª Eucaris Nunes Da Cunha E Moraes
Rua Joaquim Murtinho, S/Nº, Centro,
Primavera do Leste/MT
Local de Prova: Assessoria Pedagogica.
Rua Blumenau, 257 – Centro
Rondonópolis/MT
Local de Prova: E.E.Marechal Dutra
Rua Afonso Pena nº 695 - Centro.
Sinop/MT
Local da prova: EE Nilza de Oliveira Pipino
Endereço: Rua dos Lírios 460 - Centro
Tangará da Serra/MT
Local de Prova:CEFAPRO
Rua José Corsino, ,273 W – Centro
Assessoria/Seduc-MT
sexta-feira, 30 de setembro de 2011
MT- Fórum Paz nas Escolas é debatido em Audiência Pública na AL
Fórum Paz nas Escolas é debatido em Audiência Pública na AL
O debate sobre a construção da cultura da paz foi destaque na quinta-feira (29.09) em audiência pública realizada na Assembléia Legislativa de Mato Grosso. Na ocasião, o gerente de Projetos Educativos da Secretaria de Estado de Educação (Seduc), Alan Kardec Benitez proferiu palestra sobre combate a violência nas escolas.
Benitez destacou a realização entre os dias 10 e 11 de outubro do Fórum Estadual de Educação “Paz nas Escolas”. O evento reunirá representantes de 50 municípios do Estado para discussão e construção de políticas públicas voltadas à prevenção a atos de violência nas unidades de ensino.
“Nessa atividade vamos reunir as propostas apresentadas nos cinco pré-fóruns ocorridos em Cuiabá e Várzea Grande e nos demais, realizados em diversos municípios do interior, com o intuito de formatarmos ações de Estado voltadas ao tema”, explicou Alan.
O gerente também destacou a criação do Núcleo Escola Segura, composto pelas Secretarias de Educação, de Justiça e Direitos Humanos (Sejudh), de Segurança Pública (Sesp) e Defensoria Pública. O núcleo tem se reunido constantemente na Seduc para estudar ações de combate a violência escolar.
Construção
Em palestra na audiência, o antropólogo e pesquisador do núcleo de estudos sobre o negro brasileiro da Universidade de São Paulo (USP), Celso Luiz Prudente, ressaltou que construção da cultura da paz passa necessariamente pela democratização da educação. “O processo educacional tem que ser fundamentado no respeito à diversidade. Quando não há respeito ao diferente cria-se um comportamento antieducacional, pois forma nas pessoas a prepotência, sempre alimentada pelo preconceito”, afirmou.
Nesse sentido o pesquisador defendeu a adoção de medidas efetivas, por parte dos governos, que promovam a inclusão e acolhimento de “diferentes” como negros, índios, pobres, LGBTs, portadores de necessidades especiais, entre outros. Segundo ele, as diversidades educacionais são “a ponte para construção da cultura de paz”.
Além de Alan Benitez e Celso Prudente, a audiência contou com as contribuições do sociológo e professor da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Naldson Ramos da Costa e da administradora, Benedita Enildes Correa. Deputados, alunos do Centro de Educação de Jovens e Adultos (CEJA), Cesário Neto e população em geral também prestigiaram o evento.
VOLNEY ALBANO
Assessoria/Seduc-MT
O debate sobre a construção da cultura da paz foi destaque na quinta-feira (29.09) em audiência pública realizada na Assembléia Legislativa de Mato Grosso. Na ocasião, o gerente de Projetos Educativos da Secretaria de Estado de Educação (Seduc), Alan Kardec Benitez proferiu palestra sobre combate a violência nas escolas.
Benitez destacou a realização entre os dias 10 e 11 de outubro do Fórum Estadual de Educação “Paz nas Escolas”. O evento reunirá representantes de 50 municípios do Estado para discussão e construção de políticas públicas voltadas à prevenção a atos de violência nas unidades de ensino.
“Nessa atividade vamos reunir as propostas apresentadas nos cinco pré-fóruns ocorridos em Cuiabá e Várzea Grande e nos demais, realizados em diversos municípios do interior, com o intuito de formatarmos ações de Estado voltadas ao tema”, explicou Alan.
O gerente também destacou a criação do Núcleo Escola Segura, composto pelas Secretarias de Educação, de Justiça e Direitos Humanos (Sejudh), de Segurança Pública (Sesp) e Defensoria Pública. O núcleo tem se reunido constantemente na Seduc para estudar ações de combate a violência escolar.
Construção
Em palestra na audiência, o antropólogo e pesquisador do núcleo de estudos sobre o negro brasileiro da Universidade de São Paulo (USP), Celso Luiz Prudente, ressaltou que construção da cultura da paz passa necessariamente pela democratização da educação. “O processo educacional tem que ser fundamentado no respeito à diversidade. Quando não há respeito ao diferente cria-se um comportamento antieducacional, pois forma nas pessoas a prepotência, sempre alimentada pelo preconceito”, afirmou.
Nesse sentido o pesquisador defendeu a adoção de medidas efetivas, por parte dos governos, que promovam a inclusão e acolhimento de “diferentes” como negros, índios, pobres, LGBTs, portadores de necessidades especiais, entre outros. Segundo ele, as diversidades educacionais são “a ponte para construção da cultura de paz”.
Além de Alan Benitez e Celso Prudente, a audiência contou com as contribuições do sociológo e professor da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Naldson Ramos da Costa e da administradora, Benedita Enildes Correa. Deputados, alunos do Centro de Educação de Jovens e Adultos (CEJA), Cesário Neto e população em geral também prestigiaram o evento.
VOLNEY ALBANO
Assessoria/Seduc-MT
MT- Fanfarra do Centro de Habilitação Profissional Célia Duque se apresenta na Conapee/Cuiabá
Estudantes com necessidades especiais matriculados no Centro de Habilitação André Ribeiro / Assessoria Seduc-MT
Fanfarra do Centro de Habilitação Profissional Célia Rodrigues
Profissional Célia Rodrigues Duque se apresentaram no lançamento da etapa regional da Conapee em Cuiabá. O grupo que participa da fanfarra e da educação física adaptada, abriu o evento no Hotel Fazenda Mato Grosso com música e coreografia com fita. O Centro, instalado na cidade de Várzea Grande, é uma das cinco unidades destinadas exclusivamente ao atendimento da educação especial.
“Mais do que os benefícios motores e psíquicos, há os ganhos sociais”, explica o professor Michael Alves, que há dois anos desenvolve as atividades na unidade. Segundo o professor, atualmente existem dez instrumentistas e nove balizas atuando. As aulas são realizadas duas vezes por semana e possuem duração de duas horas. Conforme relata, a proposta foi tão bem aceita que as aulas antes de 30 minutos foram ampliadas, dada a curiosidade e empenho dos alunos.
André Ribeiro / Assessoria Seduc-MT
Fanfarra do Centro de Habilitação Profissional Célia Rodrigues
Segundo a escola até mesmo a freqüência escolar melhorou. A fanfarra trouxe benefícios para o ambiente escolar e mais. "Os pais relatam que melhorou o comportamento dos estudantes em casa também ”, conta a professora de educação física da unidade, Talita Monteiro. Ela cita que uma série de atividades, além da música e dança, são desenvolvidas com os cerca de 200 alunos da instituição. (P.N)
Assessoria/Seduc-MT
Fanfarra do Centro de Habilitação Profissional Célia Rodrigues
Profissional Célia Rodrigues Duque se apresentaram no lançamento da etapa regional da Conapee em Cuiabá. O grupo que participa da fanfarra e da educação física adaptada, abriu o evento no Hotel Fazenda Mato Grosso com música e coreografia com fita. O Centro, instalado na cidade de Várzea Grande, é uma das cinco unidades destinadas exclusivamente ao atendimento da educação especial.
“Mais do que os benefícios motores e psíquicos, há os ganhos sociais”, explica o professor Michael Alves, que há dois anos desenvolve as atividades na unidade. Segundo o professor, atualmente existem dez instrumentistas e nove balizas atuando. As aulas são realizadas duas vezes por semana e possuem duração de duas horas. Conforme relata, a proposta foi tão bem aceita que as aulas antes de 30 minutos foram ampliadas, dada a curiosidade e empenho dos alunos.
André Ribeiro / Assessoria Seduc-MT
Fanfarra do Centro de Habilitação Profissional Célia Rodrigues
Segundo a escola até mesmo a freqüência escolar melhorou. A fanfarra trouxe benefícios para o ambiente escolar e mais. "Os pais relatam que melhorou o comportamento dos estudantes em casa também ”, conta a professora de educação física da unidade, Talita Monteiro. Ela cita que uma série de atividades, além da música e dança, são desenvolvidas com os cerca de 200 alunos da instituição. (P.N)
Assessoria/Seduc-MT
MT - Práticas simples e coletiva fortalecem biblioteca
Ferramentas simples que permitem a catalogação de livros por áreas do conhecimento, gênero, autor e nome da obra, vem despertado o interesse dos alunos da Escola Estadual Pindorama, localizada no bairro Santa Cruz, em Rondonópolis. Um programa de organização do acervo bibliográfico desenvolvido por uma professora tem feito a diferença no gerenciamento da biblioteca, bem como facilitado o cuidado com às obras.
“Antes as obras ficavam amontoadas em prateleiras sem especificação de número e gênero. O espaço estava mal cuidado, mas agora ao escolhermos uma obra para leitura conseguimos encontrar com facilidade e o local também melhorou”, contou a estudante Juliany de Abreu que cursa o 3º ano do ensino médio na escola.
Ela e demais colegas se uniram à professora Milene de Oliveira, autora do programa denominado “Biblioteca Atuante”, no trabalho de catalogação, classificação e organização dos 5.984 livros, além de CDs, DVDs e VHs pertencentes ao acervo da unidade. “Foram seis meses de trabalho que também foi coordenador pela professora Elizabeth dos Santos e contou com apoio de outros profissionais da unidade”, revelou Milene.
Após o trabalho manual, todos os dados sobre o acervo foram lançados no programa a custo zero. E para reinauguração da biblioteca ocorrida no final do mês passado, a professora conta que a direção da Escola, com recursos da Secretaria de Estado de Educação (Seduc) e Ministério da Educação (MEC) fez investimentos na melhoria do espaço físico. “Agora temos um local remodelado, com mesas e cadeiras utilizadas para leitura e com decoração feita pela professora Célia Suliano”, disse a professora. Milene também destaca que o trabalho na biblioteca conta com o apoio do técnico Marcos Escatambulo.
Modelo
Milene de Oliveira ressalta que pretende repassar o projeto a todas as escolas de Mato Grosso. Segundo ela, com o programa a Seduc poderá gerenciar os acervos de todas as unidades. “Temos a intenção junto com a assessora pedagógica Margarida Silva de Rondonópolis de levarmos o programa para as unidades aqui da cidade e depois da região e pretendemos apresentá-lo para a Secretaria para implantarmos em todas as escolas”, contou.
Para a professora a informatização dos acervos das bibliotecas contribuirá para incentivar os alunos, cada vez mais, ao hábito pela leitura. “A Escola Pindorama é a segunda da rede estadual que possui esse trabalho. Antes fizemos a mesma ação na Escola Ulisses Guimarães, em Campo Verde, e em ambos os lugares o interesse pela leitura, aumentou por parte dos alunos”, finalizou.
VOLNEY ALBANO
Assessoria/Seduc-MT
“Antes as obras ficavam amontoadas em prateleiras sem especificação de número e gênero. O espaço estava mal cuidado, mas agora ao escolhermos uma obra para leitura conseguimos encontrar com facilidade e o local também melhorou”, contou a estudante Juliany de Abreu que cursa o 3º ano do ensino médio na escola.
Ela e demais colegas se uniram à professora Milene de Oliveira, autora do programa denominado “Biblioteca Atuante”, no trabalho de catalogação, classificação e organização dos 5.984 livros, além de CDs, DVDs e VHs pertencentes ao acervo da unidade. “Foram seis meses de trabalho que também foi coordenador pela professora Elizabeth dos Santos e contou com apoio de outros profissionais da unidade”, revelou Milene.
Após o trabalho manual, todos os dados sobre o acervo foram lançados no programa a custo zero. E para reinauguração da biblioteca ocorrida no final do mês passado, a professora conta que a direção da Escola, com recursos da Secretaria de Estado de Educação (Seduc) e Ministério da Educação (MEC) fez investimentos na melhoria do espaço físico. “Agora temos um local remodelado, com mesas e cadeiras utilizadas para leitura e com decoração feita pela professora Célia Suliano”, disse a professora. Milene também destaca que o trabalho na biblioteca conta com o apoio do técnico Marcos Escatambulo.
Modelo
Milene de Oliveira ressalta que pretende repassar o projeto a todas as escolas de Mato Grosso. Segundo ela, com o programa a Seduc poderá gerenciar os acervos de todas as unidades. “Temos a intenção junto com a assessora pedagógica Margarida Silva de Rondonópolis de levarmos o programa para as unidades aqui da cidade e depois da região e pretendemos apresentá-lo para a Secretaria para implantarmos em todas as escolas”, contou.
Para a professora a informatização dos acervos das bibliotecas contribuirá para incentivar os alunos, cada vez mais, ao hábito pela leitura. “A Escola Pindorama é a segunda da rede estadual que possui esse trabalho. Antes fizemos a mesma ação na Escola Ulisses Guimarães, em Campo Verde, e em ambos os lugares o interesse pela leitura, aumentou por parte dos alunos”, finalizou.
VOLNEY ALBANO
Assessoria/Seduc-MT
Docentes pedem cargos e funções nas UFs
O presidente da Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (Andifes) e reitor da Universidade Federal de Ouro Preto, João Martins, pediu, nesta quarta-feira, aos integrantes da Comissão de Educação e Cultura a aprovação do projeto (PL 2134/11) que cria cargos de direção e funções gratificadas nas universidades federais e institutos federais de ensino.
Segundo Martins, há uma ameaça à qualidade do ensino superior pela falta de pessoal diante da criação de novas universidades e cursos. Segundo ele, a aprovação do projeto poderia minimizar o problema.
"Nós estamos hoje com uma série de professores temporários e uma parte deles não deseja nem ficar nas cidades do interior em função de ter que levar suas famílias e se instalar nas cidades”, explicou Martins. “Portanto, a aprovação desse projeto em caráter de urgência dá uma tranquilidade para abrir os concursos e, consequentemente, colocar as pessoas em exercício no começo do próximo ano, para não termos problema no início do semestre. "
Prioridade
O projeto do Poder Executivo foi encaminhado à Comissão de Educação e Cultura no início de setembro e tramita em regime de prioridade. O relator é o deputado Artur Bruno (PT-CE).
Se aprovada nessa comissão, a proposta precisa passar ainda pelas comissões de Trabalho, de Administração e Serviço Público; de Finanças e Tributação; e de Constituição e Justiça e de Cidadania.
Reportagem – Luiz Cláudio Canuto/Rádio Câmara
Edição – Newton Araújo
Agência Câmara de Notícias
Segundo Martins, há uma ameaça à qualidade do ensino superior pela falta de pessoal diante da criação de novas universidades e cursos. Segundo ele, a aprovação do projeto poderia minimizar o problema.
"Nós estamos hoje com uma série de professores temporários e uma parte deles não deseja nem ficar nas cidades do interior em função de ter que levar suas famílias e se instalar nas cidades”, explicou Martins. “Portanto, a aprovação desse projeto em caráter de urgência dá uma tranquilidade para abrir os concursos e, consequentemente, colocar as pessoas em exercício no começo do próximo ano, para não termos problema no início do semestre. "
Prioridade
O projeto do Poder Executivo foi encaminhado à Comissão de Educação e Cultura no início de setembro e tramita em regime de prioridade. O relator é o deputado Artur Bruno (PT-CE).
Se aprovada nessa comissão, a proposta precisa passar ainda pelas comissões de Trabalho, de Administração e Serviço Público; de Finanças e Tributação; e de Constituição e Justiça e de Cidadania.
Reportagem – Luiz Cláudio Canuto/Rádio Câmara
Edição – Newton Araújo
Agência Câmara de Notícias
MT- Ministro Gilmar Mendes palestrará na IX Semana Jurídica da UNED
Da Assessoria
PublicidadeO ministro do Supremo Tribunal Federal (STF), Gilmar Mendes irá palestrar sobre o tema “Controle de Constitucionalidade”, no dia 07 de outubro na IX Semana Jurídica da Faculdade de Ciências Sociais e Aplicadas de Diamantino – UNED.
O evento organizado pelo 8º semestre do curso de Direito ocorrerá entre os dias 04 e 07 de outubro no auditório da instituição de ensino.
Para enriquecer o conhecimento dos acadêmicos e profissionais da área, a IX Semana Jurídica contará com nove palestras. As inscrições são realizadas junto aos acadêmicos do 8º semestre de Direito, com investimento de R$ 50,00.
>> Programação das palestras
- 04/10/2011 – início 19h15
Palestrante: José Marcilio Donegá
Tema: Reforma Processual Penal da Lei 12.403, sua aplicação e reflexos
Palestrante: Kelsen de França Magalhães
Tema: Crimes eleitorais: Aspectos penais e processuais penais
- 05/10/2011 – início 19h30
Palestrante: Waldir Caldas Rodrigues
Tema: Tribunal do júri
Palestrante: Manoel Messias Dias Pereira
Tema: O juiz produtor de provas – incompatibilidade com o sistema acusatório
- 06/10/2011 – início 19h30
Palestrante: Carlos Eduardo Pacianotto
Tema: Atribuições do Ministério Público
Palestrante: Ana Carolina Rodrigues Alves Fernandes Ferraz
Tema: O que você tem a ver com a corrupção?
- 07/10/2011 – início 19h15
Palestrante: Saul Tourinho Leal
Tema: A liberdade de expressão na jurisprudência do STF
Palestrante: Karlla Patrícia de Souza
Tema: Assédio moral e sexual nas relações e seus efeitos jurídicos
Palestrante: Gilmar Ferreira Mendes
Tema: Controle de Constitucionalidade
PublicidadeO ministro do Supremo Tribunal Federal (STF), Gilmar Mendes irá palestrar sobre o tema “Controle de Constitucionalidade”, no dia 07 de outubro na IX Semana Jurídica da Faculdade de Ciências Sociais e Aplicadas de Diamantino – UNED.
O evento organizado pelo 8º semestre do curso de Direito ocorrerá entre os dias 04 e 07 de outubro no auditório da instituição de ensino.
Para enriquecer o conhecimento dos acadêmicos e profissionais da área, a IX Semana Jurídica contará com nove palestras. As inscrições são realizadas junto aos acadêmicos do 8º semestre de Direito, com investimento de R$ 50,00.
>> Programação das palestras
- 04/10/2011 – início 19h15
Palestrante: José Marcilio Donegá
Tema: Reforma Processual Penal da Lei 12.403, sua aplicação e reflexos
Palestrante: Kelsen de França Magalhães
Tema: Crimes eleitorais: Aspectos penais e processuais penais
- 05/10/2011 – início 19h30
Palestrante: Waldir Caldas Rodrigues
Tema: Tribunal do júri
Palestrante: Manoel Messias Dias Pereira
Tema: O juiz produtor de provas – incompatibilidade com o sistema acusatório
- 06/10/2011 – início 19h30
Palestrante: Carlos Eduardo Pacianotto
Tema: Atribuições do Ministério Público
Palestrante: Ana Carolina Rodrigues Alves Fernandes Ferraz
Tema: O que você tem a ver com a corrupção?
- 07/10/2011 – início 19h15
Palestrante: Saul Tourinho Leal
Tema: A liberdade de expressão na jurisprudência do STF
Palestrante: Karlla Patrícia de Souza
Tema: Assédio moral e sexual nas relações e seus efeitos jurídicos
Palestrante: Gilmar Ferreira Mendes
Tema: Controle de Constitucionalidade
MT- Qualidade da educação é tema na etapa regional da Conapee em Cuiabá
Da Assessoria/Seduc-MT
PublicidadeCerca de cem profissionais da educação e representantes da sociedade civil organizada da Baixada Cuiabana estarão durante nestas quinta e sexta-feiras (29 e 30.09) participando de mais uma etapa de análise coletiva do Plano Estadual de Educação de Educação de Mato Grosso (PEE), na etapa regional da Conferência de Avaliação do Plano Estadual de Educação (Conapee), na Hotel Fazenda Mato Grosso.
Nessa etapa serão eleitos 50 delegados que representarão os respectivos municípios durante a Conferência Estadual, no mês de novembro, na Capital. Na última etapa, se discutirá as metas do PEE possibilitando adequações com parâmetro no novo Plano Nacional de Educação (PNE).
É grande a responsabilidade que cada um tem na construção desse processo. É a oportunidade de revermos, de ressignificarmos as nossas metas”, destacou a secretaria adjunta de Políticas Educacionais da Secretaria Estadual de Educação de Mato Grosso (Seduc/MT), Fátima Resende.
Debates Os trabalhos foram iniciados com a distribuição de um formulário para facilitar a coleta de sugestões para os seis eixos de discussão: Qualidade da Educação; Inclusão e Diversidade na Educação; Educação e mundo de trabalho; Acesso e permanência no Ensino Superior; Profissionalização na Educação: carreira, salário e formação profissional; e Gestão Democrática da Proposta Pedagógica à Política de Financiamento às unidades.
“Penso que a questão da formação, tanto inicial com a continuada precisa ser revista. Os investimentos devem ser mais expressivos. Lendo nosso Plano percebemos que nem todas as necessidades estão contempladas. Na escola fizemos um amplo debate sobre todos os eixos em grupos de trabalho”, conta a professora da Escola Estadual Ana Tereza Albernaz, da cidade de Chapada dos Guimarães.
A presidente do Sindicato dos Trabalhadores de Estabelecimentos do Ensino Privado (Sintrae/MT), Nara Teixeira, teceu elogios a estrutura democrática formulada para a coleta de contribuições. “A educação privada faz parte desse sistema de ensino. Considero esse como um momento privilegiado. É um momento único”.
Para a presidente do Sindicato dos Trabalhadores no Ensino Público (Sintep), subsede Cuiabá, Maria Helena Bortollo, pontuo “a educação tem de ser prioridade em Mato Grosso. Não vamos avançar se não fizermos nosso dever de casa. Esse é o momento de discutirmos e apontarmos, de reafirmamos nossos objetivos e metas”.
Para o representante do Conselho Estadual de Educação de Mato Grosso (CEE), Geraldo Grossi Júnior, “Mato Grosso sai na frente nesse processo de luta, de avaliação e compreensão dos gestores. Tenho informações de que apenas 11 Estados possuem um Plano Estadual de Educação”.
PublicidadeCerca de cem profissionais da educação e representantes da sociedade civil organizada da Baixada Cuiabana estarão durante nestas quinta e sexta-feiras (29 e 30.09) participando de mais uma etapa de análise coletiva do Plano Estadual de Educação de Educação de Mato Grosso (PEE), na etapa regional da Conferência de Avaliação do Plano Estadual de Educação (Conapee), na Hotel Fazenda Mato Grosso.
Nessa etapa serão eleitos 50 delegados que representarão os respectivos municípios durante a Conferência Estadual, no mês de novembro, na Capital. Na última etapa, se discutirá as metas do PEE possibilitando adequações com parâmetro no novo Plano Nacional de Educação (PNE).
É grande a responsabilidade que cada um tem na construção desse processo. É a oportunidade de revermos, de ressignificarmos as nossas metas”, destacou a secretaria adjunta de Políticas Educacionais da Secretaria Estadual de Educação de Mato Grosso (Seduc/MT), Fátima Resende.
Debates Os trabalhos foram iniciados com a distribuição de um formulário para facilitar a coleta de sugestões para os seis eixos de discussão: Qualidade da Educação; Inclusão e Diversidade na Educação; Educação e mundo de trabalho; Acesso e permanência no Ensino Superior; Profissionalização na Educação: carreira, salário e formação profissional; e Gestão Democrática da Proposta Pedagógica à Política de Financiamento às unidades.
“Penso que a questão da formação, tanto inicial com a continuada precisa ser revista. Os investimentos devem ser mais expressivos. Lendo nosso Plano percebemos que nem todas as necessidades estão contempladas. Na escola fizemos um amplo debate sobre todos os eixos em grupos de trabalho”, conta a professora da Escola Estadual Ana Tereza Albernaz, da cidade de Chapada dos Guimarães.
A presidente do Sindicato dos Trabalhadores de Estabelecimentos do Ensino Privado (Sintrae/MT), Nara Teixeira, teceu elogios a estrutura democrática formulada para a coleta de contribuições. “A educação privada faz parte desse sistema de ensino. Considero esse como um momento privilegiado. É um momento único”.
Para a presidente do Sindicato dos Trabalhadores no Ensino Público (Sintep), subsede Cuiabá, Maria Helena Bortollo, pontuo “a educação tem de ser prioridade em Mato Grosso. Não vamos avançar se não fizermos nosso dever de casa. Esse é o momento de discutirmos e apontarmos, de reafirmamos nossos objetivos e metas”.
Para o representante do Conselho Estadual de Educação de Mato Grosso (CEE), Geraldo Grossi Júnior, “Mato Grosso sai na frente nesse processo de luta, de avaliação e compreensão dos gestores. Tenho informações de que apenas 11 Estados possuem um Plano Estadual de Educação”.
Loja alemã transforma notebook de madeira em quadro negro para crianças
Revistapegn
O i-wood é o notebook ideal para crianças. Ele imita o formato de um computador portátil, mas nada mais é do que um quadro negro para os pequenos usuários desenharem.
Além de não correrem o risco de ter sua versão de verdade quebrada pelos pequenos, os pais podem ficar despreocupados quanto a iniciar os filhos muito cedo no mundo da tecnologia.
O brinquedo está sendo vendido na loja alemã rasselfisch, por 35 euros (aproximadamente R$ 87), e já é best-seller.
O i-wood é o notebook ideal para crianças. Ele imita o formato de um computador portátil, mas nada mais é do que um quadro negro para os pequenos usuários desenharem.
Além de não correrem o risco de ter sua versão de verdade quebrada pelos pequenos, os pais podem ficar despreocupados quanto a iniciar os filhos muito cedo no mundo da tecnologia.
O brinquedo está sendo vendido na loja alemã rasselfisch, por 35 euros (aproximadamente R$ 87), e já é best-seller.
Fuvest registra mais de 146 mil candidatos inscritos no vestibular
G1
Um total de 146.885 candidatos se inscreveram para fazer o vestibular da Fuvest. O número oficial foi divulgado nesta sexta-feira (30) pela assessoria de imprensa da fundação depois de computados os estudantes que pagaram a taxa de matrícula.
O número de inscritos é 10,4% maior em relação ao vestibular de 2010, que teve 132.969 candidatos inscritos, dos quais 7,79% faltaram à prova, o equivalente a 10.365 pessoas. O recorde de inscritos em uma edição do vestibular da Fuvest continua sendo o de 2006, com 170.474 candidatos.
A Fuvest preencherá 10.853 vagas na Universidade de São Paulo e 100 vagas no curso de medicina da Santa Casa.
As provas antecipadas de habilidades específicas para candidatos aos cursos de música e artes visuais ocorrem de 9 a 14 de outubro. No dia 21 de novembro a Fuvest publicará os locais de exame da primeira fase. A prova da primeira fase ocorre em 27 de novembro. A segunda fase vai de 8 a 10 de janeiro. Outras provas de habilidades específicas ocorrem de 11 a 13 de janeiro. O resulltado sai em 4 de fevereiro, com matrícula em 8 e 9 de fevereiro.
Veja o calendário do vestibular da Fuvest 2012
26/8 a 9/9/2011
Período de inscrições
9 a 14/10/2011 Provas antecipadas de habilidades específicas em música e artes visuais
4/11/2011 Divulgação das listas de aprovados nas provas de música e artes visuais
21/11/2011 Divulgação dos locais de prova da 1ª fase
27/11/2011
PROVA DA 1ª FASE DA FUVEST
19/12/2011
Divulgação da lista de convocados e dos locais de exames da 2ª fase
8 a 10/1/2012
PROVAS DA 2ª FASE DA FUVEST
11 a 13/1/2012 Provas de habilidades específicas
4/2/2012
Divulgação da 1ª chamada de aprovados no vestibular
8 a 9/2/2012 Matrícula dos aprovados
O Manual do Candidato, contendo todas as informações sobre o processo de seleção, pode ser baixado também no site da Fuvest.
Os candidatos beneficiados com isenção total ou parcial da taxa devem fazer a inscrição seguindo a orientação constante no site da Fuvest.
Para se inscrever, o candidato deve utilizar o seu próprio número do Cadastro de Pessoas Físicas (CPF) e o número do documento de identidade. Ao completar a inscrição e pagar a taxa, o candidato receberá um número de inscrição, que poderá ser consultado no site a partir do dia 28. Pelo número o vestibulando encontrará os locais onde fará as provas de primeira e segunda fases, além de ter acesso a outras informações sobre o vestibular.
Como era
Como passa a ser
1ª fase
A nota servia apenas para classificar o candidato à 2ª fase A nota se soma às notas da 2ª fase na nota final do candidato
Nota de corte da 1ª fase
Mínimo de 22 pontos Mínimo de 27 pontos
Prova do 2º dia da 2ª fase
Tinha 20 questões dissertativas Terá 16 questões dissertativas
Convocados para a 2ª fase
3 candidatos por vaga 2 a 3 candidatos por vaga
Mudar de carreira
Não era possível Permitido aos candidatos que não foram convocados após a 3ª chamada
Bônus para alunos de escolas públicas
Até 12% Até 15% dependendo de desempenho em provas no 2º e 3º anos do ensino médio
Mudanças
O vestibular da Fuvest terá algumas mudanças. A nota da primeira fase volta a ter peso na nota final do candidato. Em 2009, a primeira fase havia deixado de valer na nota final e servia apenas para classificar o candidato para a segunda fase. Outras mudanças são a redução do número de perguntas (de 20 para 16) da segunda prova da segunda fase do vestibular; o aumento da nota de corte da primeira fase de 22 para 27 pontos; a aprovação de dois a três estudantes por vaga com nota acima da mínima para a segunda fase - hoje são três candidatos; e a opção do vestibulando mudar de carreira caso não seja convocado após a terceira chamada.
As mudanças foram definidas em uma reunião do conselho, do qual participam representantes das 42 unidades da USP. As alterações foram elaboradas por um grupo de trabalho nomeado pela Pró-Reitoria de Graduação com base em avaliações dos últimos vestibulares e sugestões dos departamentos.
No vídeo ao lado, o professor Mauro Bertotti, da USP, explica as mudanças no vestibular da Fuvest e dá dicas para os estudantes; assista
Inclusp
Em 31 de março, o conselho aprovou um bônus maior nas notas dos estudantes de escolas públicas. Eles podem ganhar até 15% a mais na nota do vestibular de acordo com desempenho em duas provas do vestibular da primeira fase da Fuvest durante o ensino médio, uma no segundo e a outra no terceiro ano. Atualmente, o bônus máximo é de 12%.
Só terá direito a participar do Programa de Avaliação Seriada da Universidade de São Paulo (Pasusp) o aluno que cursou os ensinos fundamental e médio exclusivamente em escola pública, mas que ainda esteja matriculado. No segundo ano do ensino médio, o estudante deverá prestar o vestibular como treineiro concorrendo ao bônus de acordo com o seu desempenho, que pode lhe valer até 5% de bônus. Para atingir este teto, ele terá de acertar 40 de 90 questões, porém ao fazer a prova terá 2% de bônus garantido, mesmo que não tenha conquistado nenhum ponto.
No terceiro ano, o aluno do Pasusp pode disputar o vestibular para uma das carreiras da USP, e sua pontuação na primeira fase pode lhe garantir um bônus de até 10%. Para isso, terá de acertar 60 das 90 perguntas. No total, somando os dois anos, o estudante pode atingir uma bonificação de 15% da nota.
Na reunião de março, o conselho decidiu também criar uma autenticação de informações dos candidatos do vestibular para evitar que os estudantes sem o ensino médio completo e que se inscrevam na categoria geral, e não a de treineiros, sejam convocados nas listas de chamadas. Este ano, a presença de vários estudantes sem a conclusão do ensino médio obrigou a USP a fazer quatro chamadas com várias vagas em aberto.
Um total de 146.885 candidatos se inscreveram para fazer o vestibular da Fuvest. O número oficial foi divulgado nesta sexta-feira (30) pela assessoria de imprensa da fundação depois de computados os estudantes que pagaram a taxa de matrícula.
O número de inscritos é 10,4% maior em relação ao vestibular de 2010, que teve 132.969 candidatos inscritos, dos quais 7,79% faltaram à prova, o equivalente a 10.365 pessoas. O recorde de inscritos em uma edição do vestibular da Fuvest continua sendo o de 2006, com 170.474 candidatos.
A Fuvest preencherá 10.853 vagas na Universidade de São Paulo e 100 vagas no curso de medicina da Santa Casa.
As provas antecipadas de habilidades específicas para candidatos aos cursos de música e artes visuais ocorrem de 9 a 14 de outubro. No dia 21 de novembro a Fuvest publicará os locais de exame da primeira fase. A prova da primeira fase ocorre em 27 de novembro. A segunda fase vai de 8 a 10 de janeiro. Outras provas de habilidades específicas ocorrem de 11 a 13 de janeiro. O resulltado sai em 4 de fevereiro, com matrícula em 8 e 9 de fevereiro.
Veja o calendário do vestibular da Fuvest 2012
26/8 a 9/9/2011
Período de inscrições
9 a 14/10/2011 Provas antecipadas de habilidades específicas em música e artes visuais
4/11/2011 Divulgação das listas de aprovados nas provas de música e artes visuais
21/11/2011 Divulgação dos locais de prova da 1ª fase
27/11/2011
PROVA DA 1ª FASE DA FUVEST
19/12/2011
Divulgação da lista de convocados e dos locais de exames da 2ª fase
8 a 10/1/2012
PROVAS DA 2ª FASE DA FUVEST
11 a 13/1/2012 Provas de habilidades específicas
4/2/2012
Divulgação da 1ª chamada de aprovados no vestibular
8 a 9/2/2012 Matrícula dos aprovados
O Manual do Candidato, contendo todas as informações sobre o processo de seleção, pode ser baixado também no site da Fuvest.
Os candidatos beneficiados com isenção total ou parcial da taxa devem fazer a inscrição seguindo a orientação constante no site da Fuvest.
Para se inscrever, o candidato deve utilizar o seu próprio número do Cadastro de Pessoas Físicas (CPF) e o número do documento de identidade. Ao completar a inscrição e pagar a taxa, o candidato receberá um número de inscrição, que poderá ser consultado no site a partir do dia 28. Pelo número o vestibulando encontrará os locais onde fará as provas de primeira e segunda fases, além de ter acesso a outras informações sobre o vestibular.
Como era
Como passa a ser
1ª fase
A nota servia apenas para classificar o candidato à 2ª fase A nota se soma às notas da 2ª fase na nota final do candidato
Nota de corte da 1ª fase
Mínimo de 22 pontos Mínimo de 27 pontos
Prova do 2º dia da 2ª fase
Tinha 20 questões dissertativas Terá 16 questões dissertativas
Convocados para a 2ª fase
3 candidatos por vaga 2 a 3 candidatos por vaga
Mudar de carreira
Não era possível Permitido aos candidatos que não foram convocados após a 3ª chamada
Bônus para alunos de escolas públicas
Até 12% Até 15% dependendo de desempenho em provas no 2º e 3º anos do ensino médio
Mudanças
O vestibular da Fuvest terá algumas mudanças. A nota da primeira fase volta a ter peso na nota final do candidato. Em 2009, a primeira fase havia deixado de valer na nota final e servia apenas para classificar o candidato para a segunda fase. Outras mudanças são a redução do número de perguntas (de 20 para 16) da segunda prova da segunda fase do vestibular; o aumento da nota de corte da primeira fase de 22 para 27 pontos; a aprovação de dois a três estudantes por vaga com nota acima da mínima para a segunda fase - hoje são três candidatos; e a opção do vestibulando mudar de carreira caso não seja convocado após a terceira chamada.
As mudanças foram definidas em uma reunião do conselho, do qual participam representantes das 42 unidades da USP. As alterações foram elaboradas por um grupo de trabalho nomeado pela Pró-Reitoria de Graduação com base em avaliações dos últimos vestibulares e sugestões dos departamentos.
No vídeo ao lado, o professor Mauro Bertotti, da USP, explica as mudanças no vestibular da Fuvest e dá dicas para os estudantes; assista
Inclusp
Em 31 de março, o conselho aprovou um bônus maior nas notas dos estudantes de escolas públicas. Eles podem ganhar até 15% a mais na nota do vestibular de acordo com desempenho em duas provas do vestibular da primeira fase da Fuvest durante o ensino médio, uma no segundo e a outra no terceiro ano. Atualmente, o bônus máximo é de 12%.
Só terá direito a participar do Programa de Avaliação Seriada da Universidade de São Paulo (Pasusp) o aluno que cursou os ensinos fundamental e médio exclusivamente em escola pública, mas que ainda esteja matriculado. No segundo ano do ensino médio, o estudante deverá prestar o vestibular como treineiro concorrendo ao bônus de acordo com o seu desempenho, que pode lhe valer até 5% de bônus. Para atingir este teto, ele terá de acertar 40 de 90 questões, porém ao fazer a prova terá 2% de bônus garantido, mesmo que não tenha conquistado nenhum ponto.
No terceiro ano, o aluno do Pasusp pode disputar o vestibular para uma das carreiras da USP, e sua pontuação na primeira fase pode lhe garantir um bônus de até 10%. Para isso, terá de acertar 60 das 90 perguntas. No total, somando os dois anos, o estudante pode atingir uma bonificação de 15% da nota.
Na reunião de março, o conselho decidiu também criar uma autenticação de informações dos candidatos do vestibular para evitar que os estudantes sem o ensino médio completo e que se inscrevam na categoria geral, e não a de treineiros, sejam convocados nas listas de chamadas. Este ano, a presença de vários estudantes sem a conclusão do ensino médio obrigou a USP a fazer quatro chamadas com várias vagas em aberto.
Silval Barbosa fala dos planos para a Unemat no 'Bom Dia Governador'
Redaçao/Secom-MT
PublicidadeO chefe do Executivo estadual, Silval Barbosa, no programa de rádio “Bom dia Governador” desta sexta-feira (30.09), falou dos planos do Governo para a Unemat. Inicialmente, agradeceu à população de Cáceres pelo carinho dispensado a ele e sua comitiva, na colação de grau da Instituição de Ensino Superior (IES), realizada no dia 18 de agosto, na qual 12 turmas se formaram em diversos cursos.
Silval disse que acompanha a evolução da instituição e vê o quanto a Unemat se estruturou ao longo dos últimos 10 anos. Em 2000, o orçamento girava em torno de 18 a 20 milhões de reais. “Gradativamente, fomos trabalhando, melhorando e, para 2011, o orçamento vai chegar a 150 milhões”, informa o governador, acrescentando que a universidade forma gratuitamente 2 mil alunos por ano e que o ensino na IES também atinge as os povos indígenas. Atualmente, cerca de 400 alunos indígenas estudam no ensino superior e na pós-graduação.
O governador declarou que o importante é ver a Universidade se expandindo, o entusiasmo do reitor, da sua equipe e dos professores. “Estamos investindo e dando condições para a Unemat se interiorizar. Vamos trabalhar firmemente na implantação do curso de medicina”, informou Silval, acrescentando que o projeto, que foi entregue a ele pelo reitor Adriano Silva durante a cerimônia de colação de grau, foi passado imediatamente para o secretário estadual de Saúde, Pedro Henry.
“Já temos cursos de doutorados, o hospital, o curso de enfermagem e vamos fazer parceria com outras universidades. Isso facilita muito para a implantação do curso de medicina”, declarou o governador, acrescentando que atualmente a Unemat oferece 44 cursos, presenciais e à distância, para o Estado. “Agora, queremos expandir. A região metropolitana e Rondonópolis cobram uma extensão da Unemat. Nosso plano é aumentar gradativamente o orçamento e a oferta. Nossa vontade é chegar a todos os municípios”, finaliza o governador.
PublicidadeO chefe do Executivo estadual, Silval Barbosa, no programa de rádio “Bom dia Governador” desta sexta-feira (30.09), falou dos planos do Governo para a Unemat. Inicialmente, agradeceu à população de Cáceres pelo carinho dispensado a ele e sua comitiva, na colação de grau da Instituição de Ensino Superior (IES), realizada no dia 18 de agosto, na qual 12 turmas se formaram em diversos cursos.
Silval disse que acompanha a evolução da instituição e vê o quanto a Unemat se estruturou ao longo dos últimos 10 anos. Em 2000, o orçamento girava em torno de 18 a 20 milhões de reais. “Gradativamente, fomos trabalhando, melhorando e, para 2011, o orçamento vai chegar a 150 milhões”, informa o governador, acrescentando que a universidade forma gratuitamente 2 mil alunos por ano e que o ensino na IES também atinge as os povos indígenas. Atualmente, cerca de 400 alunos indígenas estudam no ensino superior e na pós-graduação.
O governador declarou que o importante é ver a Universidade se expandindo, o entusiasmo do reitor, da sua equipe e dos professores. “Estamos investindo e dando condições para a Unemat se interiorizar. Vamos trabalhar firmemente na implantação do curso de medicina”, informou Silval, acrescentando que o projeto, que foi entregue a ele pelo reitor Adriano Silva durante a cerimônia de colação de grau, foi passado imediatamente para o secretário estadual de Saúde, Pedro Henry.
“Já temos cursos de doutorados, o hospital, o curso de enfermagem e vamos fazer parceria com outras universidades. Isso facilita muito para a implantação do curso de medicina”, declarou o governador, acrescentando que atualmente a Unemat oferece 44 cursos, presenciais e à distância, para o Estado. “Agora, queremos expandir. A região metropolitana e Rondonópolis cobram uma extensão da Unemat. Nosso plano é aumentar gradativamente o orçamento e a oferta. Nossa vontade é chegar a todos os municípios”, finaliza o governador.
Opinião: Aluno muito tímido também deve ter atenção especial na escola
G1
PublicidadeAlgumas coisas que acontecem na vida parecem não ter explicação. E não têm mesmo. Tentar compreendê-las não passa de especulação. Mas sem fazer isso, a dureza de alguns fatos torna-se demasiadamente pesada. Só depois de se falar muito deles, pensar, sofrer... só assim algo poderá ser elaborado.
Um desses acontecimentos foi bem recente. Trata-se do menino Davi, de dez anos, que após atirar em sua professora, atirou em sua própria cabeça, cometendo suicídio. Algo incomum para uma criança dessa idade. Diante do que aconteceu, seu pai tem consciência de que nunca vão obter uma resposta.
Achar que foi apenas uma brincadeira que deu errado, como alguns cogitam, é dar um significado muito simplório à atitude do garoto. Nossos atos não são meros acasos, eles têm um sentido. Ainda mais em se tratando de tentar matar o outro e matar-se a si próprio.
Há indícios de que havia um desconforto do aluno em relação a essa professora. E ideias verbalizadas do que ia fazer. Inclusive, mostrado num desenho. O que não é de todo estranho – desenhou a ele com duas armas e a figura de uma professora. Nem sempre damos atenção ao que as crianças dizem e expressam em seus desenhos. Que, é claro, só poderão ser entendidos dentro de um contexto. Ele disse o que ia fazer e cumpriu.
De uma maneira planejada – pegou a arma do pai e negou, quando questionado, que estivesse com ela. O fato surpreendeu a todos, inclusive a professora. Davi é descrito como criança quieta e tímida, aluno exemplar e com poucos amigos – o que ele fez parece não se encaixar em seu perfil.
Geralmente a preocupação de pais e escola é dirigida às crianças mais agressivas e arteiras. Elas também podem extrapolar. Mas a criança muito quieta e tímida não é assim à toa. As vezes, a angústia delas é maior. As primeiras expressam seu sofrimento, tendo chance maior de receberem ajuda. As mais fechadas, não. Não causam transtorno e parecem bem adaptadas as suas condições de vida. Quando manifestam sua dor, tendem a fazer de maneira extremada.
Talvez essa seja uma das lições que se pode tirar dessa situação. Outra questão a ser levada em conta, que gera muita preocupação, é o acesso que se tem a armas de fogo. Na casa de Davi havia uma, que seu pai ensinou a manusear. Quando usada, pode ser fatal. Ele era apenas uma criança de dez anos, não condiz com seu momento de vida saber lidar com uma arma. Vai além de sua maturidade. Não é qualquer um que deve ter acesso a elas.
Quem sabe essa tragédia possa ajudar a pensar nessas questões e promover mudanças.
E agora o que resta? Muita dor e questionamentos, que não devem ser colocados debaixo do tapete. Devem ser olhados e encarados. Não falar sobre o assunto tende a aumentar o sofrimento daqueles que vivenciaram de perto a situação. Como aconteceu com o menino Davi.
A escola tem um papel importante nisso, abrindo espaço para que professores e alunos expressem sua dor. Como a atitude de levar rosas brancas no retorno as aulas. Mas, também, propiciando que eles conversem sobre o ocorrido.
No começo não será fácil para muitos. Com o tempo as coisas tendem a melhorar.
Torço para que todos – família, cuja dor deve ser lancinante, e escola – encontrem paz depois de tragédia tão grande.
PublicidadeAlgumas coisas que acontecem na vida parecem não ter explicação. E não têm mesmo. Tentar compreendê-las não passa de especulação. Mas sem fazer isso, a dureza de alguns fatos torna-se demasiadamente pesada. Só depois de se falar muito deles, pensar, sofrer... só assim algo poderá ser elaborado.
Um desses acontecimentos foi bem recente. Trata-se do menino Davi, de dez anos, que após atirar em sua professora, atirou em sua própria cabeça, cometendo suicídio. Algo incomum para uma criança dessa idade. Diante do que aconteceu, seu pai tem consciência de que nunca vão obter uma resposta.
Achar que foi apenas uma brincadeira que deu errado, como alguns cogitam, é dar um significado muito simplório à atitude do garoto. Nossos atos não são meros acasos, eles têm um sentido. Ainda mais em se tratando de tentar matar o outro e matar-se a si próprio.
Há indícios de que havia um desconforto do aluno em relação a essa professora. E ideias verbalizadas do que ia fazer. Inclusive, mostrado num desenho. O que não é de todo estranho – desenhou a ele com duas armas e a figura de uma professora. Nem sempre damos atenção ao que as crianças dizem e expressam em seus desenhos. Que, é claro, só poderão ser entendidos dentro de um contexto. Ele disse o que ia fazer e cumpriu.
De uma maneira planejada – pegou a arma do pai e negou, quando questionado, que estivesse com ela. O fato surpreendeu a todos, inclusive a professora. Davi é descrito como criança quieta e tímida, aluno exemplar e com poucos amigos – o que ele fez parece não se encaixar em seu perfil.
Geralmente a preocupação de pais e escola é dirigida às crianças mais agressivas e arteiras. Elas também podem extrapolar. Mas a criança muito quieta e tímida não é assim à toa. As vezes, a angústia delas é maior. As primeiras expressam seu sofrimento, tendo chance maior de receberem ajuda. As mais fechadas, não. Não causam transtorno e parecem bem adaptadas as suas condições de vida. Quando manifestam sua dor, tendem a fazer de maneira extremada.
Talvez essa seja uma das lições que se pode tirar dessa situação. Outra questão a ser levada em conta, que gera muita preocupação, é o acesso que se tem a armas de fogo. Na casa de Davi havia uma, que seu pai ensinou a manusear. Quando usada, pode ser fatal. Ele era apenas uma criança de dez anos, não condiz com seu momento de vida saber lidar com uma arma. Vai além de sua maturidade. Não é qualquer um que deve ter acesso a elas.
Quem sabe essa tragédia possa ajudar a pensar nessas questões e promover mudanças.
E agora o que resta? Muita dor e questionamentos, que não devem ser colocados debaixo do tapete. Devem ser olhados e encarados. Não falar sobre o assunto tende a aumentar o sofrimento daqueles que vivenciaram de perto a situação. Como aconteceu com o menino Davi.
A escola tem um papel importante nisso, abrindo espaço para que professores e alunos expressem sua dor. Como a atitude de levar rosas brancas no retorno as aulas. Mas, também, propiciando que eles conversem sobre o ocorrido.
No começo não será fácil para muitos. Com o tempo as coisas tendem a melhorar.
Torço para que todos – família, cuja dor deve ser lancinante, e escola – encontrem paz depois de tragédia tão grande.
Divulgado gabarito de concurso para promotor de Justiça da Paraíba
G1
PublicidadeA comissão do concurso público para promotor de Justiça substituto da Paraíba divulgou na terça-feira (27) o gabarito preliminar das provas aplicadas no domingo (25). Os candidatos podem conferir o gabarito na edição desta terça do Diário Oficial Eletrônico, disponível no site do Ministério Público da Paraíba (www.mp.pb.gov.br).
Os candidatos que quiserem contestar as respostas poderão apresentar recurso dirigido à comissão do concurso no prazo de dois dias, contados a partir da publicação do aviso no Diário Oficial Eletrônico.
De acordo com a organização, não serão recebidos recursos ou reclamações por e-mail, via postal ou fac-simile. Os candidatos que necessitarem poderão enviar interposição por meio de procurador.
“Caso alguém peça a anulação, o pedido será julgado e depois divulgaremos o gabarito definitivo. Em seguida, as provas dos aprovados no concurso serão identificadas em sessão aberta ao público. Esse é mais um critério de transparência”, explicou o presidente da comissão, procurador Marcos Navarro.
Concurso
A primeira etapa de provas ocorreu no domingo (25) no Centro Universitário de João Pessoa (Unipê). Um forte esquema de segurança foi montado no local. Um candidato foi desclassificado automaticamente depois de ser flagrado usando celular no banheiro, durante a prova.
Mais de três mil candidatos fizeram as provas. São oferecidas 20 vagas, com salário inicial de R$ 15.823,58.
PublicidadeA comissão do concurso público para promotor de Justiça substituto da Paraíba divulgou na terça-feira (27) o gabarito preliminar das provas aplicadas no domingo (25). Os candidatos podem conferir o gabarito na edição desta terça do Diário Oficial Eletrônico, disponível no site do Ministério Público da Paraíba (www.mp.pb.gov.br).
Os candidatos que quiserem contestar as respostas poderão apresentar recurso dirigido à comissão do concurso no prazo de dois dias, contados a partir da publicação do aviso no Diário Oficial Eletrônico.
De acordo com a organização, não serão recebidos recursos ou reclamações por e-mail, via postal ou fac-simile. Os candidatos que necessitarem poderão enviar interposição por meio de procurador.
“Caso alguém peça a anulação, o pedido será julgado e depois divulgaremos o gabarito definitivo. Em seguida, as provas dos aprovados no concurso serão identificadas em sessão aberta ao público. Esse é mais um critério de transparência”, explicou o presidente da comissão, procurador Marcos Navarro.
Concurso
A primeira etapa de provas ocorreu no domingo (25) no Centro Universitário de João Pessoa (Unipê). Um forte esquema de segurança foi montado no local. Um candidato foi desclassificado automaticamente depois de ser flagrado usando celular no banheiro, durante a prova.
Mais de três mil candidatos fizeram as provas. São oferecidas 20 vagas, com salário inicial de R$ 15.823,58.
Alunos da rede estadual voltam às aulas após greve em Minas
G1
Quase cem mil alunos da rede estadual de ensino de Minas Gerais voltam às aulas nesta quinta-feira (29) depois de 112 dias de greve dos professores, de acordo com a Secretria de Estado de Educação. Os estudantes vão ter que repor as aulas durante as férias, inclusive nos feriados e fins de semana.
A previsão é que a reposição acabe na maioria dos colégios em março do ano que vem, segundo calendário da secretaria. Em algumas escolas, os dias letivos perdidos já começaram a ser repostos no último fim de semana.
Os professores retornaram ao trabalho, mas a negociação salarial continua a ser feita com o governo do estado.
Anúncio do fim da greve
Os professores da rede estadual de ensino de Minas Gerais decidiram suspender a greve da categoria durante reunião na noite desta terça-feira (27), na Assembleia Legislativa de Minas Gerais. De acordo com o Sindicato Único dos Trabalhos em Educação em Minas Gerais (Sind-UTE/MG), a categoria segue em estado de greve e em outubro será feita uma assembleia para avaliação das negociações.
A decisão dos trabalhadores foi tomada após uma reunião realizada na tarde desta terça-feira, na Cidade Administrativa, entre o secretário de estado do governo, Danilo de Castro, e deputados. No encontro foram apresentadas algumas propostas aos professores grevistas. A Secretaria de Estado de Educação disse que as proposições já haviam sido feitas anteriormente.
Entre as propostas estão a criação de uma comissão para negociação salarial, formada por representantes do governo, deputados e sindicato; a reversão de algumas punições impostas a categoria decorrentes da greve; e a suspensão do Projeto de Lei 2.355/11, que prevê mudanças na política salarial dos servidores da educação do estado.
A secretária de educação, Ana Lúcia Gazzola, disse ao G1 que o ano letivo vai ser cumprido em todas as escolas de “forma correta”, ou seja, como prevê a lei. A greve dos professores da rede estadual de ensino de Minas Gerais durou 112 dias.cia Gazzola.
Quase cem mil alunos da rede estadual de ensino de Minas Gerais voltam às aulas nesta quinta-feira (29) depois de 112 dias de greve dos professores, de acordo com a Secretria de Estado de Educação. Os estudantes vão ter que repor as aulas durante as férias, inclusive nos feriados e fins de semana.
A previsão é que a reposição acabe na maioria dos colégios em março do ano que vem, segundo calendário da secretaria. Em algumas escolas, os dias letivos perdidos já começaram a ser repostos no último fim de semana.
Os professores retornaram ao trabalho, mas a negociação salarial continua a ser feita com o governo do estado.
Anúncio do fim da greve
Os professores da rede estadual de ensino de Minas Gerais decidiram suspender a greve da categoria durante reunião na noite desta terça-feira (27), na Assembleia Legislativa de Minas Gerais. De acordo com o Sindicato Único dos Trabalhos em Educação em Minas Gerais (Sind-UTE/MG), a categoria segue em estado de greve e em outubro será feita uma assembleia para avaliação das negociações.
A decisão dos trabalhadores foi tomada após uma reunião realizada na tarde desta terça-feira, na Cidade Administrativa, entre o secretário de estado do governo, Danilo de Castro, e deputados. No encontro foram apresentadas algumas propostas aos professores grevistas. A Secretaria de Estado de Educação disse que as proposições já haviam sido feitas anteriormente.
Entre as propostas estão a criação de uma comissão para negociação salarial, formada por representantes do governo, deputados e sindicato; a reversão de algumas punições impostas a categoria decorrentes da greve; e a suspensão do Projeto de Lei 2.355/11, que prevê mudanças na política salarial dos servidores da educação do estado.
A secretária de educação, Ana Lúcia Gazzola, disse ao G1 que o ano letivo vai ser cumprido em todas as escolas de “forma correta”, ou seja, como prevê a lei. A greve dos professores da rede estadual de ensino de Minas Gerais durou 112 dias.cia Gazzola.
UFMT oferece mestrado em Ciência de Materiais no campus Araguaia
Redação 24 Horas News
O Programa de Pós-graduação em Ciência de Materiais da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), campus do Araguaia, divulgou edital de abertura de inscrições para o curso de mestrado. São oferecidas 13 vagas, distribuídas em três linhas de pesquisas: Superfícies e interfaces de materiais nanoestruturados; Propriedades elétricas e ópticas de filmes ultrafinos; e Modelagem e Simulação de Materiais e Bioensaios e processos biológicos.
Poderão se inscrever os bacharéis ou licenciados em Física, Química, Matemática, Biomedicina, Farmácia, Veterinária, Medicina, e Engenharias ou graduados em outros cursos considerados afins reconhecidos pelo MEC.
Para efetuar a inscrição, o candidato deve apresentar o formulário devidamente preenchido; uma foto 3x4 recente, cópias do RG, CPF, título de eleitor, comprovante de votação na última eleição, certidão de nascimento ou casamento e, para homens entre 18 e 45 anos, certificado de reservista ou de dispensa de incorporação; cópia autenticada do diploma de graduação; histórico escolar; curriculum lattes; três cartas de recomendação; declaração de aceite para dedicação integral; carta de aceite do orientador e comprovante de pagamento da taxa de inscrição de R$ 100,00.
Os documentos poderão ser entregues de 13 a 31 de outubro, das 14h às 17 h, na secretaria do Programa de Pós-graduação em Ciência de Materiais, no campus II da UFMT, em Barra do Garças, ou por correspondência via Sedex.
Os candidatos realizarão a prova escrita no dia 12 de dezembro, com início às 8 horas e duração máxima de quatro horas. A bibliografia recomendada está disponível no site do programa (http://araguaia.ufmt.br/ppgmat/).
Após a avaliação, os candidatos passarão pelo processo de argüição, no dia 14 de dezembro, a partir das 13 horas.
O resultado final do exame de seleção será divulgado até o dia 16 de dezembro, na secretaria do mestrado e nos sites www.ufmt.br e http://araguaia.ufmt.br/ppgmat.
Mais informações com Márcia Helena através do telefone (66) 3405 5317 no ramal 213 ou pelo e-mail ppgmat@ufmt.br.
O Programa de Pós-graduação em Ciência de Materiais da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), campus do Araguaia, divulgou edital de abertura de inscrições para o curso de mestrado. São oferecidas 13 vagas, distribuídas em três linhas de pesquisas: Superfícies e interfaces de materiais nanoestruturados; Propriedades elétricas e ópticas de filmes ultrafinos; e Modelagem e Simulação de Materiais e Bioensaios e processos biológicos.
Poderão se inscrever os bacharéis ou licenciados em Física, Química, Matemática, Biomedicina, Farmácia, Veterinária, Medicina, e Engenharias ou graduados em outros cursos considerados afins reconhecidos pelo MEC.
Para efetuar a inscrição, o candidato deve apresentar o formulário devidamente preenchido; uma foto 3x4 recente, cópias do RG, CPF, título de eleitor, comprovante de votação na última eleição, certidão de nascimento ou casamento e, para homens entre 18 e 45 anos, certificado de reservista ou de dispensa de incorporação; cópia autenticada do diploma de graduação; histórico escolar; curriculum lattes; três cartas de recomendação; declaração de aceite para dedicação integral; carta de aceite do orientador e comprovante de pagamento da taxa de inscrição de R$ 100,00.
Os documentos poderão ser entregues de 13 a 31 de outubro, das 14h às 17 h, na secretaria do Programa de Pós-graduação em Ciência de Materiais, no campus II da UFMT, em Barra do Garças, ou por correspondência via Sedex.
Os candidatos realizarão a prova escrita no dia 12 de dezembro, com início às 8 horas e duração máxima de quatro horas. A bibliografia recomendada está disponível no site do programa (http://araguaia.ufmt.br/ppgmat/).
Após a avaliação, os candidatos passarão pelo processo de argüição, no dia 14 de dezembro, a partir das 13 horas.
O resultado final do exame de seleção será divulgado até o dia 16 de dezembro, na secretaria do mestrado e nos sites www.ufmt.br e http://araguaia.ufmt.br/ppgmat.
Mais informações com Márcia Helena através do telefone (66) 3405 5317 no ramal 213 ou pelo e-mail ppgmat@ufmt.br.
UFMT oferece 16 vagas para mestrado em Geociências
Redação 24 Horas News
O Programa de Pós-graduação em Geociências da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) divulgou edital de abertura de inscrições para o curso de mestrado. São oferecidas 16 vagas, distribuídas em quatro linhas de pesquisas: Geologia do Pré-cambriano, Metalogenia, Geoquímica de Minerais e Rochas e Origem e Evolução das Bacias de Sedimentação.
Para efetuar a inscrição, o candidato deverá apresentar o formulário devidamente preenchido; diploma de graduação em Geologia ou área afim, documentação equivalente para os concluintes; cópia do histórico escolar do curso de graduação; duas fotos iguais 3x4 recentes, cópias do RG, CPF, título de eleitor; comprovante de votação na última eleição; certidão de nascimento ou casamento e, para homens, cópia de quitação com o Serviço Militar; curriculum lattes; duas cartas de recomendação; declaração de aceite para dedicação integral; o pré-projeto de pesquisa e o comprovante de pagamento da taxa de inscrição de R$ 100,00.
Os documentos poderão ser entregues de 24 a 28 de outubro, das 13h30 às 17h30, na secretaria do Programa de Pós-graduação em Geociências, localizado no Instituto de Ciências Exatas e da Terra da UFMT/Cuiabá ou por meio de correspondência via Sedex.
Os candidatos realizarão a prova escrita no dia três de novembro, das 14h às 17h. O intuito será avaliar o conhecimento básico em Geologia. Após a avaliação, os candidatos passarão pelo processo de arguição, entre os dias oito e nove de novembro, a partir das 14 horas. No dia 11 de novembro, haverá a análise do curriculum vitae pela comissão de seleção indicada pelo colegiado do Programa de Pós-graduação em Geociências.
O resultado final do exame de seleção será divulgado no dia 17 de novembro, no quadro de avisos do Programa de Mestrado em Geociências e no endereço eletrônico www.ufmt.br.
Mais informações pelo telefone (65) 3615 8951 ou pelo e-mail ppgec@cpd.ufmt.br.
O Programa de Pós-graduação em Geociências da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) divulgou edital de abertura de inscrições para o curso de mestrado. São oferecidas 16 vagas, distribuídas em quatro linhas de pesquisas: Geologia do Pré-cambriano, Metalogenia, Geoquímica de Minerais e Rochas e Origem e Evolução das Bacias de Sedimentação.
Para efetuar a inscrição, o candidato deverá apresentar o formulário devidamente preenchido; diploma de graduação em Geologia ou área afim, documentação equivalente para os concluintes; cópia do histórico escolar do curso de graduação; duas fotos iguais 3x4 recentes, cópias do RG, CPF, título de eleitor; comprovante de votação na última eleição; certidão de nascimento ou casamento e, para homens, cópia de quitação com o Serviço Militar; curriculum lattes; duas cartas de recomendação; declaração de aceite para dedicação integral; o pré-projeto de pesquisa e o comprovante de pagamento da taxa de inscrição de R$ 100,00.
Os documentos poderão ser entregues de 24 a 28 de outubro, das 13h30 às 17h30, na secretaria do Programa de Pós-graduação em Geociências, localizado no Instituto de Ciências Exatas e da Terra da UFMT/Cuiabá ou por meio de correspondência via Sedex.
Os candidatos realizarão a prova escrita no dia três de novembro, das 14h às 17h. O intuito será avaliar o conhecimento básico em Geologia. Após a avaliação, os candidatos passarão pelo processo de arguição, entre os dias oito e nove de novembro, a partir das 14 horas. No dia 11 de novembro, haverá a análise do curriculum vitae pela comissão de seleção indicada pelo colegiado do Programa de Pós-graduação em Geociências.
O resultado final do exame de seleção será divulgado no dia 17 de novembro, no quadro de avisos do Programa de Mestrado em Geociências e no endereço eletrônico www.ufmt.br.
Mais informações pelo telefone (65) 3615 8951 ou pelo e-mail ppgec@cpd.ufmt.br.
UFMT oferece mestrado em Estudos de Linguagem 2012
Redação 24 Horas News
O Programa de Pós-graduação em Estudos de Linguagem (MeEL) da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) informa a abertura do processo seletivo 2012. São oferecidas 30 vagas, distribuídas nas áreas de concentração de Estudos Linguísticos e Estudos Literários. As inscrições devem ser feitas na secretaria da coordenação do MeEL, campus de Cuiabá, das 14 às 17h30, no período de 11 a 28 de outubro. O boleto para pagamento da taxa de inscrição, cujo valor é R$ 100,00, pode ser obtido no site http://www.fundacaouniselva.org.br.
Quem reside em outra cidade poderá fazer a inscrição pelo correio, via sedex, até o dia 28 de outubro, no seguinte endereço: Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Linguagens, Programa de Pós-graduação em Estudos de Linguagem - 2º piso, sala 42, Av. Fernando Corrêa da Costa, 2367 - bairro Boa Esperança, CEP: 78.060-900 - Cuiabá, MT.
O candidato que realizar a inscrição por correspondência deverá entrar em contato com a secretaria do Programa, pelo e-mail secretariamel@ufmt.br, ou telefone – (65) 3615 8408, para confirmar o recebimento da documentação.
É exigida a seguinte documentação para efetuar a inscrição: requerimento de inscrição; pré-projeto de pesquisa a ser desenvolvido em uma linha de pesquisa do mestrado; comprovante de proficiência em língua estrangeira, no caso de brasileiros, e comprovante de proficiência em língua portuguesa para estrangeiros; curriculum vitae; fotocópia do histórico escolar do nível superior; diploma de graduação; fotocópia de certidão de nascimento ou de casamento, RG, CPF e Título de Eleitor; comprovante de quitação com o serviço militar, no caso de candidato do sexo masculino; comprovação de pagamento da taxa de inscrição; e uma foto 3x4 recente.
A área de concentração em Estudos Linguísticos está dividida em duas linhas de pesquisas: Paradigmas de Ensino de Línguas - que investiga as recentes mudanças paradigmáticas no ensino-aprendizagem de língua materna e língua estrangeira - e Práticas textuais e discursivas: múltiplas abordagens - que fomenta projetos em torno do estudo de textos (manuscritos, impressos, eletrônicos e digitais) e de discursos, adotando perspectivas teórico-metodológicas da filologia, da crítica textual e da análise de discurso. Já a área de concentração em Estudos Literários está dividida nas seguintes linhas de pesquisa: Literatura e Realidade Social - que examina as relações entre a produção literária e estrutura social, valores, ideologias e técnicas de comunicação, bem como as relações entre autor, obra e público – e Literatura, outras artes, memórias e fronteiras - que contempla o estudo da literatura e outras formas de produção artístico-cultural, considerando as possibilidades de entrecruzamento e as perspectivas teóricas adotadas em sua interpretação.
Outras informações podem ser obtidas pelo telefone (65) 3615 8408.
O Programa de Pós-graduação em Estudos de Linguagem (MeEL) da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) informa a abertura do processo seletivo 2012. São oferecidas 30 vagas, distribuídas nas áreas de concentração de Estudos Linguísticos e Estudos Literários. As inscrições devem ser feitas na secretaria da coordenação do MeEL, campus de Cuiabá, das 14 às 17h30, no período de 11 a 28 de outubro. O boleto para pagamento da taxa de inscrição, cujo valor é R$ 100,00, pode ser obtido no site http://www.fundacaouniselva.org.br.
Quem reside em outra cidade poderá fazer a inscrição pelo correio, via sedex, até o dia 28 de outubro, no seguinte endereço: Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Linguagens, Programa de Pós-graduação em Estudos de Linguagem - 2º piso, sala 42, Av. Fernando Corrêa da Costa, 2367 - bairro Boa Esperança, CEP: 78.060-900 - Cuiabá, MT.
O candidato que realizar a inscrição por correspondência deverá entrar em contato com a secretaria do Programa, pelo e-mail secretariamel@ufmt.br, ou telefone – (65) 3615 8408, para confirmar o recebimento da documentação.
É exigida a seguinte documentação para efetuar a inscrição: requerimento de inscrição; pré-projeto de pesquisa a ser desenvolvido em uma linha de pesquisa do mestrado; comprovante de proficiência em língua estrangeira, no caso de brasileiros, e comprovante de proficiência em língua portuguesa para estrangeiros; curriculum vitae; fotocópia do histórico escolar do nível superior; diploma de graduação; fotocópia de certidão de nascimento ou de casamento, RG, CPF e Título de Eleitor; comprovante de quitação com o serviço militar, no caso de candidato do sexo masculino; comprovação de pagamento da taxa de inscrição; e uma foto 3x4 recente.
A área de concentração em Estudos Linguísticos está dividida em duas linhas de pesquisas: Paradigmas de Ensino de Línguas - que investiga as recentes mudanças paradigmáticas no ensino-aprendizagem de língua materna e língua estrangeira - e Práticas textuais e discursivas: múltiplas abordagens - que fomenta projetos em torno do estudo de textos (manuscritos, impressos, eletrônicos e digitais) e de discursos, adotando perspectivas teórico-metodológicas da filologia, da crítica textual e da análise de discurso. Já a área de concentração em Estudos Literários está dividida nas seguintes linhas de pesquisa: Literatura e Realidade Social - que examina as relações entre a produção literária e estrutura social, valores, ideologias e técnicas de comunicação, bem como as relações entre autor, obra e público – e Literatura, outras artes, memórias e fronteiras - que contempla o estudo da literatura e outras formas de produção artístico-cultural, considerando as possibilidades de entrecruzamento e as perspectivas teóricas adotadas em sua interpretação.
Outras informações podem ser obtidas pelo telefone (65) 3615 8408.
MT- Apos morte em MT, Jayme vai propor cadastro de estudantes estrangeiros
O senador Jayme Campos (DEM-MT) informou, em discurso no plenário do Senado Federal, que vai apresentar na próxima semana um projeto de lei para a criação de um portal na internet com informações sobre estudantes estrangeiros no Brasil. A iniciativa de apresentar proposta nesse sentido se deu após a morte do estudante Toni Bernardo da Silva, nascido em Guiné Bissau. Toni, que morreu na última semana após ser espancado em um restaurante em Cuiabá, estava em situação irregular no Brasil.
“O Cadastro Geral do Estudante Estrangeiro não é para bisbilhotar a vida desses jovens. Trata-se de uma ferramenta que possa ser útil no apoio às carências e às dificuldades desses visitantes em nosso país”, explicou o senador.
Jayme Campos disse que a sugestão partiu da embaixadora de Guiné Bissau no Brasil, Eugênia Pereira Saldanha Araújo, que pediu ajuda das autoridades brasileiras nesse sentido. A estimativa é de que haja 1.500 jovens guineenses nas universidades brasileiras.
“A embaixadora traça um retrato preocupante da condição de vida dos estudantes estrangeiros em nosso país: sem amparo institucional, sem acompanhamento psicossocial e sem garantias de um sustento digno”, relatou Jayme Campos.
As informações são de que o estudante vivia nas ruas de Cuiabá e pedia dinheiro no restaurante quando foi espancado. O senador acredita que o crime pode ter sido motivado por racismo. “Quando um jovem indefeso é espancado até a morte, e uma das motivações para esse ato criminoso pode ser o racismo, precisamos reagir. Precisamos converter nossa revolta pessoal numa reação política contra a intolerância, o preconceito e a banalização da vida humana” disse o senador.
Jayme Campos sugeriu, ainda, uma audiência pública na Comissão de Direitos Humanos e Legislação Participativa (CDH) com a presença do secretário de Segurança Pública e do comandante da Polícia Militar de Mato Grosso, já que dois dos suspeitos do espancamento são policiais militares. O presidente da CDH, senador Paulo Paim informou ter tomado providências para esclarecer o que aconteceu, classificando o caso como “um assassinato covarde”.
“O Cadastro Geral do Estudante Estrangeiro não é para bisbilhotar a vida desses jovens. Trata-se de uma ferramenta que possa ser útil no apoio às carências e às dificuldades desses visitantes em nosso país”, explicou o senador.
Jayme Campos disse que a sugestão partiu da embaixadora de Guiné Bissau no Brasil, Eugênia Pereira Saldanha Araújo, que pediu ajuda das autoridades brasileiras nesse sentido. A estimativa é de que haja 1.500 jovens guineenses nas universidades brasileiras.
“A embaixadora traça um retrato preocupante da condição de vida dos estudantes estrangeiros em nosso país: sem amparo institucional, sem acompanhamento psicossocial e sem garantias de um sustento digno”, relatou Jayme Campos.
As informações são de que o estudante vivia nas ruas de Cuiabá e pedia dinheiro no restaurante quando foi espancado. O senador acredita que o crime pode ter sido motivado por racismo. “Quando um jovem indefeso é espancado até a morte, e uma das motivações para esse ato criminoso pode ser o racismo, precisamos reagir. Precisamos converter nossa revolta pessoal numa reação política contra a intolerância, o preconceito e a banalização da vida humana” disse o senador.
Jayme Campos sugeriu, ainda, uma audiência pública na Comissão de Direitos Humanos e Legislação Participativa (CDH) com a presença do secretário de Segurança Pública e do comandante da Polícia Militar de Mato Grosso, já que dois dos suspeitos do espancamento são policiais militares. O presidente da CDH, senador Paulo Paim informou ter tomado providências para esclarecer o que aconteceu, classificando o caso como “um assassinato covarde”.
MT- Interiorização de cursos da UFMT será debatida em Alta Floresta
Redação 24 Horas
O deputado federal Nilson Leitão confirmou, hoje, que será feita, dia 21 de outubro, em Alta Floresta, audiência pública com a presença da reitora da Universidade Federal de Mato Grosso, Maria Lúcia Cavalli Neder, visando debater a interiorização de cursos da UFMT, devido ao fato de que a região norte tornou-se pólo educacional que atende não só a população local, mas também estados de fronteira como Rondônia e Pará.
"Desde que fui prefeito de Sinop, a educação tem sido uma das minhas principais prioridades. Entendo que temos que construir gente, acima de obras. Por isso hoje luto pela implantação do curso de Medicina em Sinop, por exemplo", declarou ele.
Com mais 27 mil estudantes que poderão usufruir do curso, o deputado apresentou o requerimento n° 1558/2011 que solicita ao ministro da Educação Fernando Haddad, a criação do curso. No momento o requerimento encontra-se com a ministra Chefe da Casa Civil, Gleisi Hoffmann, aguardando aprovação.
O deputado federal Nilson Leitão confirmou, hoje, que será feita, dia 21 de outubro, em Alta Floresta, audiência pública com a presença da reitora da Universidade Federal de Mato Grosso, Maria Lúcia Cavalli Neder, visando debater a interiorização de cursos da UFMT, devido ao fato de que a região norte tornou-se pólo educacional que atende não só a população local, mas também estados de fronteira como Rondônia e Pará.
"Desde que fui prefeito de Sinop, a educação tem sido uma das minhas principais prioridades. Entendo que temos que construir gente, acima de obras. Por isso hoje luto pela implantação do curso de Medicina em Sinop, por exemplo", declarou ele.
Com mais 27 mil estudantes que poderão usufruir do curso, o deputado apresentou o requerimento n° 1558/2011 que solicita ao ministro da Educação Fernando Haddad, a criação do curso. No momento o requerimento encontra-se com a ministra Chefe da Casa Civil, Gleisi Hoffmann, aguardando aprovação.
O deputado federal Nilson Leitão confirmou, hoje, que será feita, dia 21 de outubro, em Alta Floresta, audiência pública com a presença da reitora da Universidade Federal de Mato Grosso, Maria Lúcia Cavalli Neder, visando debater a interiorização de cursos da UFMT, devido ao fato de que a região norte tornou-se pólo educacional que atende não só a população local, mas também estados de fronteira como Rondônia e Pará.
"Desde que fui prefeito de Sinop, a educação tem sido uma das minhas principais prioridades. Entendo que temos que construir gente, acima de obras. Por isso hoje luto pela implantação do curso de Medicina em Sinop, por exemplo", declarou ele.
Com mais 27 mil estudantes que poderão usufruir do curso, o deputado apresentou o requerimento n° 1558/2011 que solicita ao ministro da Educação Fernando Haddad, a criação do curso. No momento o requerimento encontra-se com a ministra Chefe da Casa Civil, Gleisi Hoffmann, aguardando aprovação.
O deputado federal Nilson Leitão confirmou, hoje, que será feita, dia 21 de outubro, em Alta Floresta, audiência pública com a presença da reitora da Universidade Federal de Mato Grosso, Maria Lúcia Cavalli Neder, visando debater a interiorização de cursos da UFMT, devido ao fato de que a região norte tornou-se pólo educacional que atende não só a população local, mas também estados de fronteira como Rondônia e Pará.
"Desde que fui prefeito de Sinop, a educação tem sido uma das minhas principais prioridades. Entendo que temos que construir gente, acima de obras. Por isso hoje luto pela implantação do curso de Medicina em Sinop, por exemplo", declarou ele.
Com mais 27 mil estudantes que poderão usufruir do curso, o deputado apresentou o requerimento n° 1558/2011 que solicita ao ministro da Educação Fernando Haddad, a criação do curso. No momento o requerimento encontra-se com a ministra Chefe da Casa Civil, Gleisi Hoffmann, aguardando aprovação.
Rio dá poupança para alunos da rede pública com bom desempenho
Terra
O governo do estado do Rio de Janeiro vai premiar os alunos com bom desempenho e que sejam assíduos com uma poupança por ano letivo concluído. Foi lançado nesta quinta-feira o Renda Melhor Jovem, programa destinado aos estudantes do ensino médio das escolas públicas.
O programa pode chegar a até R$ 4,3 mil ao fim dos quatro anos de estudo (caso do ensino médio técnico). Mas o aluno que cumprir as metas pode retirar o equivalente a 30% do valor depositado, sempre no fim do ano letivo, se não for reprovado. O Rio está no penúltimo lugar no ranking do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
Na primeira fase do projeto, serão contemplados com o auxílio 4 mil alunos das cidades de São Gonçalo, Belford Roxo e Japeri, municípios do estado com o menor Índice de Desenvolvimento Humano (IDH). As famílias dos estudantes beneficiados já fazem parte do programa Renda Melhor e recebem auxílio entre R$ 30 e R$ 300 para sair da linha da miséria.
De acordo com o governador do Rio, Sérgio Cabral, o projeto ainda vai chegar a mais 20 municípios da região metropolitana, onde residem cerca de 75% dos mais de 16 milhões de fluminenses. "Nós temos 1 milhão de estudantes no Rio de Janeiro e esperamos que a maioria se aproveite desses benefícios. O programa vai ajudar cerca de 300 mil famílias até o final de 2013", disse a uma plateia repleta de estudantes no lançamento do programa, no Teatro João Caetano.
A poupança será de R$ 700 para aprovados no 1º ano, R$ 900 no 2º e R$ 1 mil no 3º ano. Os alunos do ensino médio técnico, que cursarem o 4º ano, poderão receber mais R$ 1,2 mil. Os alunos do 3º ano que obtiverem bom desempenho no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) ainda têm direito a retirar da conta mais R$ 500 de bônus.
O governo do estado do Rio de Janeiro vai premiar os alunos com bom desempenho e que sejam assíduos com uma poupança por ano letivo concluído. Foi lançado nesta quinta-feira o Renda Melhor Jovem, programa destinado aos estudantes do ensino médio das escolas públicas.
O programa pode chegar a até R$ 4,3 mil ao fim dos quatro anos de estudo (caso do ensino médio técnico). Mas o aluno que cumprir as metas pode retirar o equivalente a 30% do valor depositado, sempre no fim do ano letivo, se não for reprovado. O Rio está no penúltimo lugar no ranking do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
Na primeira fase do projeto, serão contemplados com o auxílio 4 mil alunos das cidades de São Gonçalo, Belford Roxo e Japeri, municípios do estado com o menor Índice de Desenvolvimento Humano (IDH). As famílias dos estudantes beneficiados já fazem parte do programa Renda Melhor e recebem auxílio entre R$ 30 e R$ 300 para sair da linha da miséria.
De acordo com o governador do Rio, Sérgio Cabral, o projeto ainda vai chegar a mais 20 municípios da região metropolitana, onde residem cerca de 75% dos mais de 16 milhões de fluminenses. "Nós temos 1 milhão de estudantes no Rio de Janeiro e esperamos que a maioria se aproveite desses benefícios. O programa vai ajudar cerca de 300 mil famílias até o final de 2013", disse a uma plateia repleta de estudantes no lançamento do programa, no Teatro João Caetano.
A poupança será de R$ 700 para aprovados no 1º ano, R$ 900 no 2º e R$ 1 mil no 3º ano. Os alunos do ensino médio técnico, que cursarem o 4º ano, poderão receber mais R$ 1,2 mil. Os alunos do 3º ano que obtiverem bom desempenho no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) ainda têm direito a retirar da conta mais R$ 500 de bônus.
Sabotagem pode ter provocado intoxicação de 180 crianças em Campo Grande/MS
Redação 24 Horas News
A prefeitura de Campo Grande (MS) divulgou uma nota afirmando que 12 crianças da Escola Municipal Professora Iracema Maria Vicente permanecem internadas em hospitais da cidade após uma suspeita de intoxicação. Elas passaram mal na tarde da última terça-feira, apresentando crises de náuseas, vômito, dor de cabeça e dor abdominal. Ao todo, 180 crianças foram atendidas. O crime de sabotagem não está descartado pela administração municipal.
Conforme a prefeitura, "ainda não há resultado de exames que comprovem o que provocou a indisposição em uma parcela dos alunos. O almoço oferecido no estabelecimento foi composto de arroz, feijão, farofa de salsicha e ovo e salada de repolho e tomate". Segundo a nota divulgada, além da alimentação, a água e sabotagem podem ter provocado a indisposição nos alunos. Um boletim de ocorrência foi registrado na Polícia Civil.
A cozinha da escola foi fechada e a secretaria de Saúde da cidade coletou amostras da água e dos alimentos consumidos pelos estudantes para análise. A escola funciona em turno integral e atende 557 alunos, da pré-escola ao 5º ano do ensino fundamental, na faixa etária dos 5 aos 11 anos
A prefeitura de Campo Grande (MS) divulgou uma nota afirmando que 12 crianças da Escola Municipal Professora Iracema Maria Vicente permanecem internadas em hospitais da cidade após uma suspeita de intoxicação. Elas passaram mal na tarde da última terça-feira, apresentando crises de náuseas, vômito, dor de cabeça e dor abdominal. Ao todo, 180 crianças foram atendidas. O crime de sabotagem não está descartado pela administração municipal.
Conforme a prefeitura, "ainda não há resultado de exames que comprovem o que provocou a indisposição em uma parcela dos alunos. O almoço oferecido no estabelecimento foi composto de arroz, feijão, farofa de salsicha e ovo e salada de repolho e tomate". Segundo a nota divulgada, além da alimentação, a água e sabotagem podem ter provocado a indisposição nos alunos. Um boletim de ocorrência foi registrado na Polícia Civil.
A cozinha da escola foi fechada e a secretaria de Saúde da cidade coletou amostras da água e dos alimentos consumidos pelos estudantes para análise. A escola funciona em turno integral e atende 557 alunos, da pré-escola ao 5º ano do ensino fundamental, na faixa etária dos 5 aos 11 anos
Você sabe onde quer chegar? E onde está?
26/09/2011
Lair Ribeiro
Muitas pessoas, em um determinado momento da vida, vêem-se sem perspectivas, literalmente perdidas. Não sabem mais o caminho de volta nem fazem idéia de para onde estão indo. Apenas caminham, até que um dia, um chamado interior consegue falar mais alto e clama por mudanças. De alguma forma, o corpo se manifesta, física ou psicologicamente, por meio de doenças como estresse, depressão, ansiedade ou outras mais graves.
O problema é que a maioria das pessoas não pára para pensar na sua própria vida, achando que é perda de tempo. O grande desperdício de tempo acontece quando não fazemos tais reflexões e nos deixamos levar pela correnteza.
Nunca é tarde para se conhecer melhor. Antes de fazer escolhas para sua vida, como a carreira seguir, por exemplo, o primeiro passo é identificar quais são as suas verdadeiras habilidades. É possível, sim, unir trabalho e prazer.
Reflita sobre as coisas de que você gosta de fazer. Lembre-se de que o que você faz por diversão é trabalho para muita gente. Enquanto você gasta dinheiro para alugar uma quadra de tênis, Gustavo Kurten já ganhou milhões jogando tênis profissionalmente. Quando transforma o seu hobby em trabalho, você sente como se não estivesse trabalhando; conseqüentemente, realiza-se profissionalmente e ganha dinheiro.
Tudo o que é feito com prazer tem muito mais chances de dar certo! O problema é que muitas pessoas acabam abortando sua criatividade e imaginação em detrimento de imposições sociais ou familiares. Como vivemos grande parte tempo trabalhando, se o trabalho que realizamos não permitir que nos sintamos bem, temos de mudar de trabalho!
Às vezes, basta um ajuste de ponto de vista para que alguém passe a sentir-se bem com aquilo que faz. De repente, o jovem médico que se formou por imposição do pai, mas não tem a menor habilidade para cuidar de pessoas, pode se revelar um exímio pesquisador ou administrador hospitalar, por exemplo. Em outros casos, é preciso fazer uma parada brusca, respirar fundo e começar tudo, do zero, buscando reconectar-se à sua força interior e descobrir um novo ser.
Em geral, estamos tão familiarizados com nossas habilidades que nem as vemos mais como uma habilidade e, menos ainda, como uma possível fonte de realização profissional.
Para descobrir suas verdadeiras habilidades, é importante fazer uma investigação profunda. Reflita. Escreva num papel tudo o que você gosta de fazer e faz sem esforço. Tudo o que lhe proporciona prazer e satisfação deve entrar nessa lista.
Também é útil resgatar sua criança interior. Volte no tempo e procure lembrar-se do que você mais gostava de fazer quando tinha entre 7 e 8 anos de idade. Avance no tempo e relacione as habilidades que conservou ou adquiriu na adolescência, entre os 14 e 15 anos. Depois, eleja outra idade, entre a adolescência e o dia de hoje, e relacione o que você faz de melhor. Feito isso, compare, analise as respostas, observe que características permaneceram desde a infância, reflita sobre o que se perdeu no meio do caminho e procure descobrir por que isso aconteceu. Este é um bom exercício para você começar a sua investigação pessoal.
Costumo dizer que sorte é quando preparação encontra oportunidade. Por isso, esteja sempre preparado, pois as oportunidades estão sempre passando diante nossos olhos, basta estar preparado para as enxergar. A partir do momento em que você se propuser a mudar, tudo o mais estará mudando com você.
Lair Ribeiro
Muitas pessoas, em um determinado momento da vida, vêem-se sem perspectivas, literalmente perdidas. Não sabem mais o caminho de volta nem fazem idéia de para onde estão indo. Apenas caminham, até que um dia, um chamado interior consegue falar mais alto e clama por mudanças. De alguma forma, o corpo se manifesta, física ou psicologicamente, por meio de doenças como estresse, depressão, ansiedade ou outras mais graves.
O problema é que a maioria das pessoas não pára para pensar na sua própria vida, achando que é perda de tempo. O grande desperdício de tempo acontece quando não fazemos tais reflexões e nos deixamos levar pela correnteza.
Nunca é tarde para se conhecer melhor. Antes de fazer escolhas para sua vida, como a carreira seguir, por exemplo, o primeiro passo é identificar quais são as suas verdadeiras habilidades. É possível, sim, unir trabalho e prazer.
Reflita sobre as coisas de que você gosta de fazer. Lembre-se de que o que você faz por diversão é trabalho para muita gente. Enquanto você gasta dinheiro para alugar uma quadra de tênis, Gustavo Kurten já ganhou milhões jogando tênis profissionalmente. Quando transforma o seu hobby em trabalho, você sente como se não estivesse trabalhando; conseqüentemente, realiza-se profissionalmente e ganha dinheiro.
Tudo o que é feito com prazer tem muito mais chances de dar certo! O problema é que muitas pessoas acabam abortando sua criatividade e imaginação em detrimento de imposições sociais ou familiares. Como vivemos grande parte tempo trabalhando, se o trabalho que realizamos não permitir que nos sintamos bem, temos de mudar de trabalho!
Às vezes, basta um ajuste de ponto de vista para que alguém passe a sentir-se bem com aquilo que faz. De repente, o jovem médico que se formou por imposição do pai, mas não tem a menor habilidade para cuidar de pessoas, pode se revelar um exímio pesquisador ou administrador hospitalar, por exemplo. Em outros casos, é preciso fazer uma parada brusca, respirar fundo e começar tudo, do zero, buscando reconectar-se à sua força interior e descobrir um novo ser.
Em geral, estamos tão familiarizados com nossas habilidades que nem as vemos mais como uma habilidade e, menos ainda, como uma possível fonte de realização profissional.
Para descobrir suas verdadeiras habilidades, é importante fazer uma investigação profunda. Reflita. Escreva num papel tudo o que você gosta de fazer e faz sem esforço. Tudo o que lhe proporciona prazer e satisfação deve entrar nessa lista.
Também é útil resgatar sua criança interior. Volte no tempo e procure lembrar-se do que você mais gostava de fazer quando tinha entre 7 e 8 anos de idade. Avance no tempo e relacione as habilidades que conservou ou adquiriu na adolescência, entre os 14 e 15 anos. Depois, eleja outra idade, entre a adolescência e o dia de hoje, e relacione o que você faz de melhor. Feito isso, compare, analise as respostas, observe que características permaneceram desde a infância, reflita sobre o que se perdeu no meio do caminho e procure descobrir por que isso aconteceu. Este é um bom exercício para você começar a sua investigação pessoal.
Costumo dizer que sorte é quando preparação encontra oportunidade. Por isso, esteja sempre preparado, pois as oportunidades estão sempre passando diante nossos olhos, basta estar preparado para as enxergar. A partir do momento em que você se propuser a mudar, tudo o mais estará mudando com você.
terça-feira, 27 de setembro de 2011
Erradicação do analfabetismo some do plano plurianual de metas de Dilma
Publicado em 17 de setembro de 2011 por Corumbá Guimarães
Com quase 14 milhões de brasileiros sem saber ler nem escrever um bilhete simples, a presidente Dilma Rousseff deixou de lado o compromisso de campanha de erradicar o analfabetismo no País. O objetivo não aparece no Brasil Maior, o plano plurianual com as metas detalhadas do governo até 2015, recentemente enviado pelo governo ao Congresso.
Onze meses após a presidente ter assumido o compromisso em um debate na televisão, a erradicação do analfabetismo saiu de cena. Em seu lugar, o governo se compromete agora a "reduzir a taxa de analfabetismo, especialmente entre as mulheres, a população do campo e afrodescendentes".
O problema não é com a palavra erradicação, que se repete com frequência nos documentos do Brasil Maior. O plano plurianual fala em erradicar a extrema pobreza, prioridade do governo, e também se compromete com a erradicação do trabalho infantil, do trabalho escravo, do sub-registro de nascimento, de pragas vegetais, doenças animais, da mosca da carambola e até de casos de escalpelamento.
Comentário:
Em minha opinião, falta interesse político nessa erradicação do analfabetismo. O analfabeto é desinformado, desorientado e obedece instruções das “lideranças” formais ou não. Não é a toa que o analfabeto pode votar. Como ele vai escolher seu representante se nem as informações básicas ele consegue apreender Não deveria ser permitido o voto do analfabeto. O que deveria existir era a proibição do analfabeto existir, a erradicação do analfabetismo ontem, e não depois de amanhã. Inconcebível se dar direitos aos analfabetos, permitir sua existência. Isso não deveria mais ser “promessa de campanha” e, sim, “vontade de governo”, o que não interessa aos governantes…
Corumbá
Com quase 14 milhões de brasileiros sem saber ler nem escrever um bilhete simples, a presidente Dilma Rousseff deixou de lado o compromisso de campanha de erradicar o analfabetismo no País. O objetivo não aparece no Brasil Maior, o plano plurianual com as metas detalhadas do governo até 2015, recentemente enviado pelo governo ao Congresso.
Onze meses após a presidente ter assumido o compromisso em um debate na televisão, a erradicação do analfabetismo saiu de cena. Em seu lugar, o governo se compromete agora a "reduzir a taxa de analfabetismo, especialmente entre as mulheres, a população do campo e afrodescendentes".
O problema não é com a palavra erradicação, que se repete com frequência nos documentos do Brasil Maior. O plano plurianual fala em erradicar a extrema pobreza, prioridade do governo, e também se compromete com a erradicação do trabalho infantil, do trabalho escravo, do sub-registro de nascimento, de pragas vegetais, doenças animais, da mosca da carambola e até de casos de escalpelamento.
Comentário:
Em minha opinião, falta interesse político nessa erradicação do analfabetismo. O analfabeto é desinformado, desorientado e obedece instruções das “lideranças” formais ou não. Não é a toa que o analfabeto pode votar. Como ele vai escolher seu representante se nem as informações básicas ele consegue apreender Não deveria ser permitido o voto do analfabeto. O que deveria existir era a proibição do analfabeto existir, a erradicação do analfabetismo ontem, e não depois de amanhã. Inconcebível se dar direitos aos analfabetos, permitir sua existência. Isso não deveria mais ser “promessa de campanha” e, sim, “vontade de governo”, o que não interessa aos governantes…
Corumbá
quinta-feira, 22 de setembro de 2011
O vôlei no coração da América
JOSÉ ANTONIO LEMOS DOS SANTOS
A partir do dia 16 passado entramos nos 1000 dias que faltam para a Copa do Mundo de 2014 e, em especial, para a nossa Copa do Pantanal.
Mas nesta semana outros assuntos ofuscam a Copa. Para começar, as vitórias do Cuiabá e do Luverdense, classificados em suas respectivas séries no Brasileirão de futebol.
Tem mais, o Cuiabá ficou em primeiro lugar no grupo com uma goleada no bicampeão amazonense. Vitória importante também foi a do nosso campeão brasileiro de futebol americano, o Cuiabá Arsenal, buscando o bi.
Outro assunto extraordinário para Mato Grosso é o Campeonato Sul-Americano de Vôlei que teve início ontem, aqui em Cuiabá, no centro geodésico da América do Sul.
Um evento com transmissão para diversos países e de grande interesse no mundo esportivo pois este é ano de mundial e aqui desfilarão seleções fortes como a da Argentina, Uruguai, Venezuela, além, é claro, da melhor seleção do mundo que é a brasileira.
Mais que o caráter esportivo, um evento como esse tem outras dimensões. Vale como marketing para a cidade e para o estado, em especial para o turismo.
Nesse sentido seria demais pensar que as seleções tenham sido convidadas a visitar o centro geodésico, deixando cada qual sua foto oficial naquele local mágico marcado por Rondon?
Mas um evento esportivo desse porte tem também um caráter sócio-educativo ao expor a juventude ao salutar contato ao vivo com atletas de alto nível, também jovens e já celebridades mundiais, que têm no trabalho e na dedicação, na saúde e no preparo físico suas condições de sucesso.
Os grandes eventos esportivos incendeiam o imaginário dos jovens passando a mensagem positiva de que a saúde e o trabalho também fazem sucesso e é um caminho possível. E muitos são “desviados” para o bom caminho.
Que seria de milhões de nossos jovens sem os exemplos de sucesso de atletas brasileiros por este mundo afora?
Que bom ter ido a um supermercado em Cuiabá e lá encontrar de bermuda e bambolê uma figura internacional como o Bernardinho, o maior técnico de vôlei no mundo, acessível a um aperto de mão. Ou o Rodrigão, que se não fosse pela altura passaria despercebido da maioria das pessoas, de tão simples e à vontade que se encontrava no meio das pessoas comuns.
Ao jovem fica a idéia de que ele pode ser igual, pois são iguais, de carne e osso e que é só escolher o caminho.
Disseminar o esporte entre a juventude é investir na saúde, na educação, na vida saudável e correta, na qualidade de vida. Cada centavo bem investido no esporte economiza milhares de reais na manutenção de presídios, centros de recuperação e remédios.
Daí a importância de um ginásio como o Aecim Tocantins, que em seus 4 anos de existência já trouxe para Mato Grosso jogos da Liga Mundial e de Copas América de Vôlei masculino e feminino, Copa América de Basquete feminino, Campeonato Panamericano de Karatê e permitiu que Cuiabá ano passado tivesse um time na Superliga Nacional de Vôlei.
De lambuja, ainda recebeu jogos avulsos das seleções nacionais de vôlei e futebol de salão, grandiosos shows e eventos diversos. O problema não é a dimensão do ginásio, como alguns alegam, assim como não será na futura Arena Pantanal.
Ao contrário, suas dimensões é que atrairão outras competições como este Campeonato Sul-Americano de Vôlei. Resta entendê-los e posicioná-los adequadamente como parte superior de um sistema sócio-educativo estadual, envolvendo toda a estrutura educacional pública e privada, multiplicando escolinhas e competições em rede por todo o estado.
Potencialmente,o Aecim Tocantins e a futura Arena Pantanal são poderosos instrumentos na criação de novas gerações sadias de mato-grossenses. Bem-vindo o Sul-Americano de Vôlei!
JOSÉ ANTONIO LEMOS DOS SANTOS, arquiteto e urbanista, é professor universitário.
joseantoniols2@gmail.com
A partir do dia 16 passado entramos nos 1000 dias que faltam para a Copa do Mundo de 2014 e, em especial, para a nossa Copa do Pantanal.
Mas nesta semana outros assuntos ofuscam a Copa. Para começar, as vitórias do Cuiabá e do Luverdense, classificados em suas respectivas séries no Brasileirão de futebol.
Tem mais, o Cuiabá ficou em primeiro lugar no grupo com uma goleada no bicampeão amazonense. Vitória importante também foi a do nosso campeão brasileiro de futebol americano, o Cuiabá Arsenal, buscando o bi.
Outro assunto extraordinário para Mato Grosso é o Campeonato Sul-Americano de Vôlei que teve início ontem, aqui em Cuiabá, no centro geodésico da América do Sul.
Um evento com transmissão para diversos países e de grande interesse no mundo esportivo pois este é ano de mundial e aqui desfilarão seleções fortes como a da Argentina, Uruguai, Venezuela, além, é claro, da melhor seleção do mundo que é a brasileira.
Mais que o caráter esportivo, um evento como esse tem outras dimensões. Vale como marketing para a cidade e para o estado, em especial para o turismo.
Nesse sentido seria demais pensar que as seleções tenham sido convidadas a visitar o centro geodésico, deixando cada qual sua foto oficial naquele local mágico marcado por Rondon?
Mas um evento esportivo desse porte tem também um caráter sócio-educativo ao expor a juventude ao salutar contato ao vivo com atletas de alto nível, também jovens e já celebridades mundiais, que têm no trabalho e na dedicação, na saúde e no preparo físico suas condições de sucesso.
Os grandes eventos esportivos incendeiam o imaginário dos jovens passando a mensagem positiva de que a saúde e o trabalho também fazem sucesso e é um caminho possível. E muitos são “desviados” para o bom caminho.
Que seria de milhões de nossos jovens sem os exemplos de sucesso de atletas brasileiros por este mundo afora?
Que bom ter ido a um supermercado em Cuiabá e lá encontrar de bermuda e bambolê uma figura internacional como o Bernardinho, o maior técnico de vôlei no mundo, acessível a um aperto de mão. Ou o Rodrigão, que se não fosse pela altura passaria despercebido da maioria das pessoas, de tão simples e à vontade que se encontrava no meio das pessoas comuns.
Ao jovem fica a idéia de que ele pode ser igual, pois são iguais, de carne e osso e que é só escolher o caminho.
Disseminar o esporte entre a juventude é investir na saúde, na educação, na vida saudável e correta, na qualidade de vida. Cada centavo bem investido no esporte economiza milhares de reais na manutenção de presídios, centros de recuperação e remédios.
Daí a importância de um ginásio como o Aecim Tocantins, que em seus 4 anos de existência já trouxe para Mato Grosso jogos da Liga Mundial e de Copas América de Vôlei masculino e feminino, Copa América de Basquete feminino, Campeonato Panamericano de Karatê e permitiu que Cuiabá ano passado tivesse um time na Superliga Nacional de Vôlei.
De lambuja, ainda recebeu jogos avulsos das seleções nacionais de vôlei e futebol de salão, grandiosos shows e eventos diversos. O problema não é a dimensão do ginásio, como alguns alegam, assim como não será na futura Arena Pantanal.
Ao contrário, suas dimensões é que atrairão outras competições como este Campeonato Sul-Americano de Vôlei. Resta entendê-los e posicioná-los adequadamente como parte superior de um sistema sócio-educativo estadual, envolvendo toda a estrutura educacional pública e privada, multiplicando escolinhas e competições em rede por todo o estado.
Potencialmente,o Aecim Tocantins e a futura Arena Pantanal são poderosos instrumentos na criação de novas gerações sadias de mato-grossenses. Bem-vindo o Sul-Americano de Vôlei!
JOSÉ ANTONIO LEMOS DOS SANTOS, arquiteto e urbanista, é professor universitário.
joseantoniols2@gmail.com
Cantora mato-grossense disputa concurso nacional
Sambista, Luciana Bonfim concorre com mais 18 artistas, em tradicional ponto boêmio do Rio
JTomaz
Cantora Luciana Bonfim se apresenta no Rio de Janeiro, no bar Lapaesquina, na região da Lapa
ISA SOUSA
DA REDAÇÃO
A cantora sambista e cuiabana Luciana Bonfim disputa o concurso nacional "Novos Talentos - Jovens Bambas do Velho Samba", do bar Carioca da Gema, no Rio de Janeiro.
O local fica na Lapa, região boêmia que abriga dezenas de bares e botecos voltado para o samba e outros ritmos brasileiros.
A cantora, que fixou residência no Rio de Janeiro em dezembro de 2010, é a única mato-grossense do concurso, já tradicional na capital carioca.
O concurso será feito em três etapas. A primeira, já finalizada, escolheu 18 cantores ou bandas e estes são votados pelo público, através do blog criado para concurso (www.concursonovostalentos.blogspot.com).
Após está etapa, doze artistas serão finalistas, sendo dois escolhidos pelo voto popular. Todos os finalistas, segundo regulamento da casa noturna, farão uma apresentação e ganharão um troféu.
Por fim, dos doze, sairão três ganhadores. Os vencedores levam R$ 1 mil e terão direito a se apresentar durante um mês, na alta temporada (verão carioca), fazendo o show de abertura da casa e recebendo cachê.
A cantora
Luciana Bonfim, nascida e criada em Cuiabá, desde muito nova, frequentou rodas de samba e serestas. Porém, foi bem aos poucos a descoberta que o vozeirão que tem poderia significar talento. Assim, em 2001, formou com amigos a banda "Café Pequeno".
No grupo Luciana, era a voz de frente e o principal ritmo era a black music. A "Café Pequeno" foi extinta em 2005.
Em 2007, a cantora foi para Curitiba (PR), onde estudou música em um conservatório e, após oito meses, voltou para Cuiabá.
Na Capital, em 2008, Luciana começou a tocar na tradicional Choros e Serestas, o Chorinho, onde permaneceu por dois anos, além de, no entremeio, tocar em outras casas noturnas.
Atualmente, Luciana Bonfim canta com uma banda de formação completamente carioca, no bar Lapaesquina, no Rio de Janeiro.
JTomaz
Cantora Luciana Bonfim se apresenta no Rio de Janeiro, no bar Lapaesquina, na região da Lapa
ISA SOUSA
DA REDAÇÃO
A cantora sambista e cuiabana Luciana Bonfim disputa o concurso nacional "Novos Talentos - Jovens Bambas do Velho Samba", do bar Carioca da Gema, no Rio de Janeiro.
O local fica na Lapa, região boêmia que abriga dezenas de bares e botecos voltado para o samba e outros ritmos brasileiros.
A cantora, que fixou residência no Rio de Janeiro em dezembro de 2010, é a única mato-grossense do concurso, já tradicional na capital carioca.
O concurso será feito em três etapas. A primeira, já finalizada, escolheu 18 cantores ou bandas e estes são votados pelo público, através do blog criado para concurso (www.concursonovostalentos.blogspot.com).
Após está etapa, doze artistas serão finalistas, sendo dois escolhidos pelo voto popular. Todos os finalistas, segundo regulamento da casa noturna, farão uma apresentação e ganharão um troféu.
Por fim, dos doze, sairão três ganhadores. Os vencedores levam R$ 1 mil e terão direito a se apresentar durante um mês, na alta temporada (verão carioca), fazendo o show de abertura da casa e recebendo cachê.
A cantora
Luciana Bonfim, nascida e criada em Cuiabá, desde muito nova, frequentou rodas de samba e serestas. Porém, foi bem aos poucos a descoberta que o vozeirão que tem poderia significar talento. Assim, em 2001, formou com amigos a banda "Café Pequeno".
No grupo Luciana, era a voz de frente e o principal ritmo era a black music. A "Café Pequeno" foi extinta em 2005.
Em 2007, a cantora foi para Curitiba (PR), onde estudou música em um conservatório e, após oito meses, voltou para Cuiabá.
Na Capital, em 2008, Luciana começou a tocar na tradicional Choros e Serestas, o Chorinho, onde permaneceu por dois anos, além de, no entremeio, tocar em outras casas noturnas.
Atualmente, Luciana Bonfim canta com uma banda de formação completamente carioca, no bar Lapaesquina, no Rio de Janeiro.
quarta-feira, 21 de setembro de 2011
As vaias para Haddad (Editorial)
domingo, 18 de setembro de 2011
O Estado de S.Paulo
Uma semana depois de o Enem de 2010 ter mostrado uma acentuada queda no desempenho das 50 melhores escolas de São Paulo, a cidade na qual pretende candidatar-se a prefeito em 2012, o ministro da Educação, Fernando Haddad, foi vaiado na Faculdade de Educação da USP e se envolveu em bate-boca com estudantes que criticavam a situação de abandono de várias instituições federais de ensino superior.
A expansão das universidades federais é uma das bandeiras que Haddad pretende usar em sua campanha eleitoral e os estudantes que o vaiaram eram, justamente, supostos beneficiários de sua política.
Criadas com base mais em critérios de marketing político do que acadêmicos, tendo em vista a eleição presidencial de 2010, várias universidades federais foram inauguradas às pressas em instalações improvisadas, sem laboratórios e professores em número suficiente.
Por isso, os grupos e facções estudantis que não se deixaram cooptar pelo governo federal - que converteu a UNE numa entidade chapa branca, por meio de generosos repasses financeiros - definiram uma pauta de reivindicações e um cronograma de protestos contra Haddad. Também acusam o ministro de não reivindicar um aumento mais expressivo do orçamento da educação.
Nesta década, o País tem investido, anualmente, 5% do PIB em ensino. No Plano Nacional de Educação, que tramita lentamente no Congresso, o governo propôs aumentar os investimentos para 7% do PIB. As organizações estudantis reivindicam 10%.
Para tentar granjear a simpatia dos estudantes da USP, Haddad chegou a invocar, sem sucesso, sua condição de ex-líder estudantil. E ainda tentou comparar os gastos com educação dos governos Fernando Henrique e Lula. Segundo ele, o orçamento do MEC subiu de R$ 32,1bilhões para R$ 69,7 bilhões, nos seis anos em que está à frente da pasta. O problema da gestão Haddad, portanto, não é de escassez de recursos, mas de falta de competência administrativa.
Com o objetivo de mudar o foco do noticiário, que destacava o quadro desolador em que se encontra o ensino médio, revelado pelo último Enem, Haddad agora defende o aumento do tempo de permanência dos alunos na escola, seja ampliando de 200 para 220 o número de dias do ano letivo, seja elevando a carga horária diária.
Pedagogos e dirigentes de escolas afirmaram que a ampliação da jornada diária é a medida mais recomendada para a melhoria de qualidade do ensino fundamental e médio, mas lembraram que ela é de difícil implementação, pois não houve investimento na melhoria da infraestrutura da rede pública nem na mudança dos currículos.
Corumbá
O Estado de S.Paulo
Uma semana depois de o Enem de 2010 ter mostrado uma acentuada queda no desempenho das 50 melhores escolas de São Paulo, a cidade na qual pretende candidatar-se a prefeito em 2012, o ministro da Educação, Fernando Haddad, foi vaiado na Faculdade de Educação da USP e se envolveu em bate-boca com estudantes que criticavam a situação de abandono de várias instituições federais de ensino superior.
A expansão das universidades federais é uma das bandeiras que Haddad pretende usar em sua campanha eleitoral e os estudantes que o vaiaram eram, justamente, supostos beneficiários de sua política.
Criadas com base mais em critérios de marketing político do que acadêmicos, tendo em vista a eleição presidencial de 2010, várias universidades federais foram inauguradas às pressas em instalações improvisadas, sem laboratórios e professores em número suficiente.
Por isso, os grupos e facções estudantis que não se deixaram cooptar pelo governo federal - que converteu a UNE numa entidade chapa branca, por meio de generosos repasses financeiros - definiram uma pauta de reivindicações e um cronograma de protestos contra Haddad. Também acusam o ministro de não reivindicar um aumento mais expressivo do orçamento da educação.
Nesta década, o País tem investido, anualmente, 5% do PIB em ensino. No Plano Nacional de Educação, que tramita lentamente no Congresso, o governo propôs aumentar os investimentos para 7% do PIB. As organizações estudantis reivindicam 10%.
Para tentar granjear a simpatia dos estudantes da USP, Haddad chegou a invocar, sem sucesso, sua condição de ex-líder estudantil. E ainda tentou comparar os gastos com educação dos governos Fernando Henrique e Lula. Segundo ele, o orçamento do MEC subiu de R$ 32,1bilhões para R$ 69,7 bilhões, nos seis anos em que está à frente da pasta. O problema da gestão Haddad, portanto, não é de escassez de recursos, mas de falta de competência administrativa.
Com o objetivo de mudar o foco do noticiário, que destacava o quadro desolador em que se encontra o ensino médio, revelado pelo último Enem, Haddad agora defende o aumento do tempo de permanência dos alunos na escola, seja ampliando de 200 para 220 o número de dias do ano letivo, seja elevando a carga horária diária.
Pedagogos e dirigentes de escolas afirmaram que a ampliação da jornada diária é a medida mais recomendada para a melhoria de qualidade do ensino fundamental e médio, mas lembraram que ela é de difícil implementação, pois não houve investimento na melhoria da infraestrutura da rede pública nem na mudança dos currículos.
Corumbá
Filhos folgados, pais preocupados
21/09/2011
Wilson Carlos Fuá
Durante toda a nossa vida procuramos ser justos com os nossos filhos, não sendo caridosos demais e nem mesquinhos ao ponto de sermos indiferentes com os seus sofrimentos e necessidades.
Temos que ajudar sem prejudicar as suas iniciativas de lutar pelo seu futuro. Mas, a principal ajuda além da atenção, é procurar financiar e acompanhar durante a formação educacional, procurando sempre passar os valores morais e todos os dias mostrar a realidade do mundo.
Ficamos sempre naquela indecisão de quando ajudar, como ajudar ou mesmo se ajudar. O pior ensinamento que passamos aos nossos filhos é deixá-los ficar refém das nossas dependências. Quando tudo é muito fácil em nossa vida nos tornamos pessoas fracas, inseguras, se na primeira dificuldade imediatamente o filho recebe o auxílio, você está retirando dele o poder e as condições para sua superação, ou mesmo, tirando poder de lutar para conquistar algo durante a sua vida.
Quando o seu filho lhe pede um produto de consumo ou um bem de luxo, apesar de você dispor do dinheiro, você deve dar?
Como não é uma situação de emergência, não. O mais recomendável é não dar ajuda para conquista de bens supérfluos.
Mesmo que o filho queira financiar um bem de consumo usando nome do pai, este deve negar e ensiná-lo construir seu patrimônio e sua moradia, ninguém deve constituir família antes de ter sua casa própria. O passarinho ensina-nos que antes de gerar os filhotes, ele constrói seu ninho. O filho que não é bem orientado sobre a responsabilidade de constituir uma família, adquirindo seu ninho, tendo uma profissão para sustento dos filhos, ao invés de aliviar o velho já cansado, será o multiplicador de problemas. Isso ocorre em função da pouca orientação durante a infância e por sucessivas ajudas financeiras desnecessárias durante o crescimento intelectual, espiritual e educacional dos filhos, o que resume na falta de cobranças sistemáticas e duras.
A experiência mostra que as pessoas só valorizam suas conquistas, quando sentem a sensação de duvidar se irão ou não conseguir aquilo que tanto almejam.
Hoje, há muita apelação ao consumo, com isso existe instantaneidade através do modismo, a velocidade da evolução tecnológica e mesmo a produção em série de bens de consumo de pouca durabilidade. A sociedade está escravizada pelo consumismo.
Mesmo que as condições dos pais sejam das melhores, o recomendável é sempre nos esforçarmos para não dar tudo de imediato aos filhos. O sabor da dificuldade o fará valorizar as conquistas. Já por outro lado a facilidade desvaloriza o prazer da conquista, mesmo que o objeto tenha valor monetário fora dos padrões normais, esse valor desaparece imediatamente.
A gratuidade, sem o esforço tem o valor sentimental reduzido a zero, o bem material em pouco tempo ficará jogado em um canto da vida, isso está diretamente ligado as condições materiais e sentimentais, porque o valor da satisfação do bem que adquirimos é quantificado pelo esforço que desprendemos para recebê-lo.
Contra o consumismo só existe um remédio, educar os filhos para terem o prazer em poupar, ou seja, nunca gastar mais da metade do que recebe pelo seu trabalho.
Ao dar cartão de crédito aos filhos, os pais estão ensinando-os a lidar com dinheiro ou está lhe dando facilidade para consumir?
Filhos precisam de heranças? Todos os filhos devem estar preparados para receber heranças somente pós-morte, porque a expectativa de recebimento de herança em vida, é a pior situação que um pai possa administrar nos seus dias mais difíceis, diante da cobrança sistemática dos filhos, o idoso fica entre a linha divisória do sentimento de não desfazer do que tem, pois se desfazer das suas reservas fará com que as garantias de uma velhice tranqüila desapareçam. A luta por herança em vida, já levou o filho a matar os país e pai a matar filho. O filho trabalhador e empreendedor não precisa de heranças, pois com o seu talento saberá acumular riquezas, mas por outro lado o filho sonhador e folgado, gastará todo dinheiro que passar pelas suas mãos.
Nos asilos para idosos, estão cheios de exemplos de pais órfãos de filhos, faça uma visita lá e veja quantos velhinhos estão abandonados, as suas visitas aos asilos ao invés de trazer paz, lhe trarão revolta pela falta de respeito aos idosos. É triste a realidade desses velhinhos carentes de tudo, vai e logo você começará a fazer uma reflexão sobre o real entendimento da dor e o vazio daqueles corpos sem forças e quase sem almas, a sua esperança ficou sem lugar no passado e nem no futuro, estão a esmolar um pouco de carinho ou de uma palavra amiga.
Mas, a principal ajuda que devemos dar aos nossos filhos, é fazê-los sentir a nossa atenção, é fazê-los perceber que estamos ao seu lado durante o tempo todo, além disso, devemos olhar pela sua formação profissional, procurando financiar e acompanhar na formação educacional, e sempre passar os valores morais e no dia-a-dia mostrar a realidade do mundo, buscando dar uma formação de independência, fazendo com que o filho possa saber lutar em todas as situações que a vida um dia possa oferecer na abundância e na escassez.
A construção individualizada da sua independência é a maior ajuda e a maior herança que um filho possa receber de um pai.
Wilson Carlos Fuá
Durante toda a nossa vida procuramos ser justos com os nossos filhos, não sendo caridosos demais e nem mesquinhos ao ponto de sermos indiferentes com os seus sofrimentos e necessidades.
Temos que ajudar sem prejudicar as suas iniciativas de lutar pelo seu futuro. Mas, a principal ajuda além da atenção, é procurar financiar e acompanhar durante a formação educacional, procurando sempre passar os valores morais e todos os dias mostrar a realidade do mundo.
Ficamos sempre naquela indecisão de quando ajudar, como ajudar ou mesmo se ajudar. O pior ensinamento que passamos aos nossos filhos é deixá-los ficar refém das nossas dependências. Quando tudo é muito fácil em nossa vida nos tornamos pessoas fracas, inseguras, se na primeira dificuldade imediatamente o filho recebe o auxílio, você está retirando dele o poder e as condições para sua superação, ou mesmo, tirando poder de lutar para conquistar algo durante a sua vida.
Quando o seu filho lhe pede um produto de consumo ou um bem de luxo, apesar de você dispor do dinheiro, você deve dar?
Como não é uma situação de emergência, não. O mais recomendável é não dar ajuda para conquista de bens supérfluos.
Mesmo que o filho queira financiar um bem de consumo usando nome do pai, este deve negar e ensiná-lo construir seu patrimônio e sua moradia, ninguém deve constituir família antes de ter sua casa própria. O passarinho ensina-nos que antes de gerar os filhotes, ele constrói seu ninho. O filho que não é bem orientado sobre a responsabilidade de constituir uma família, adquirindo seu ninho, tendo uma profissão para sustento dos filhos, ao invés de aliviar o velho já cansado, será o multiplicador de problemas. Isso ocorre em função da pouca orientação durante a infância e por sucessivas ajudas financeiras desnecessárias durante o crescimento intelectual, espiritual e educacional dos filhos, o que resume na falta de cobranças sistemáticas e duras.
A experiência mostra que as pessoas só valorizam suas conquistas, quando sentem a sensação de duvidar se irão ou não conseguir aquilo que tanto almejam.
Hoje, há muita apelação ao consumo, com isso existe instantaneidade através do modismo, a velocidade da evolução tecnológica e mesmo a produção em série de bens de consumo de pouca durabilidade. A sociedade está escravizada pelo consumismo.
Mesmo que as condições dos pais sejam das melhores, o recomendável é sempre nos esforçarmos para não dar tudo de imediato aos filhos. O sabor da dificuldade o fará valorizar as conquistas. Já por outro lado a facilidade desvaloriza o prazer da conquista, mesmo que o objeto tenha valor monetário fora dos padrões normais, esse valor desaparece imediatamente.
A gratuidade, sem o esforço tem o valor sentimental reduzido a zero, o bem material em pouco tempo ficará jogado em um canto da vida, isso está diretamente ligado as condições materiais e sentimentais, porque o valor da satisfação do bem que adquirimos é quantificado pelo esforço que desprendemos para recebê-lo.
Contra o consumismo só existe um remédio, educar os filhos para terem o prazer em poupar, ou seja, nunca gastar mais da metade do que recebe pelo seu trabalho.
Ao dar cartão de crédito aos filhos, os pais estão ensinando-os a lidar com dinheiro ou está lhe dando facilidade para consumir?
Filhos precisam de heranças? Todos os filhos devem estar preparados para receber heranças somente pós-morte, porque a expectativa de recebimento de herança em vida, é a pior situação que um pai possa administrar nos seus dias mais difíceis, diante da cobrança sistemática dos filhos, o idoso fica entre a linha divisória do sentimento de não desfazer do que tem, pois se desfazer das suas reservas fará com que as garantias de uma velhice tranqüila desapareçam. A luta por herança em vida, já levou o filho a matar os país e pai a matar filho. O filho trabalhador e empreendedor não precisa de heranças, pois com o seu talento saberá acumular riquezas, mas por outro lado o filho sonhador e folgado, gastará todo dinheiro que passar pelas suas mãos.
Nos asilos para idosos, estão cheios de exemplos de pais órfãos de filhos, faça uma visita lá e veja quantos velhinhos estão abandonados, as suas visitas aos asilos ao invés de trazer paz, lhe trarão revolta pela falta de respeito aos idosos. É triste a realidade desses velhinhos carentes de tudo, vai e logo você começará a fazer uma reflexão sobre o real entendimento da dor e o vazio daqueles corpos sem forças e quase sem almas, a sua esperança ficou sem lugar no passado e nem no futuro, estão a esmolar um pouco de carinho ou de uma palavra amiga.
Mas, a principal ajuda que devemos dar aos nossos filhos, é fazê-los sentir a nossa atenção, é fazê-los perceber que estamos ao seu lado durante o tempo todo, além disso, devemos olhar pela sua formação profissional, procurando financiar e acompanhar na formação educacional, e sempre passar os valores morais e no dia-a-dia mostrar a realidade do mundo, buscando dar uma formação de independência, fazendo com que o filho possa saber lutar em todas as situações que a vida um dia possa oferecer na abundância e na escassez.
A construção individualizada da sua independência é a maior ajuda e a maior herança que um filho possa receber de um pai.
O mundo das drogas
13/09/2011
Wilson Carlos Fuá
Infelizmente as drogas passaram a fazer parte de várias famílias, independente de classe, religião, raça ou cor. Aquele menininho criado com o maior carinho do mundo, faz parte apenas do porta-retrato, passou a ser o destruidor da família, violento, relaxado, desempregado e ladrão de si mesmo, subtrai as jóias da família para trocar por drogas que alimentam seu vício, roubando assessórios dos carros do condomínio para financiar os traficantes e fazer parte das páginas policiais.
Resta aos pais, a triste realidade de ficarem a questionar:
- onde foi que eu errei?
- porque não me aproximei dele?
- porque eu não continuei aquela amizade carinhosa da sua infância?
E agora o que fazer?
Durante a campanha eleitoral, todos os candidatos disseram que construiriam clínicas de recuperação de drogados por todo o país, mas ficou nos discursos.
Ter um filho no mundo das drogas, é a maior tristeza, encontrá-lo sujo, babando, com o seu bafo horrível de drogas, perambulando ou caído pelas ruas. Só resta aos pais saberem enfrentar os delegados, passando a maior vergonha, pagar advogados e levar o filho viciado para casa sabendo que nada se pode fazer, e logo-logo ele estará de volta, juntando a aquele monte de jovens sem vida e sem futuro, até que a morte lhe chame antecipadamente.
Um jovem desse, depois de passar dias e meses, segregado em seu refúgio, usando a droga como fuga, estava decidido a desfazer da sua vida, pensava que todas as tentativas de buscar uma saída foram inúteis, e achava que tudo acabou. Sua vida passa a acumulara tristezas para si e para a família, decepção em tudo. Apesar de saber que a droga estava lhe matando, mas estava demorando demais, então ele não via uma saída. Até as reuniões eram decepcionantes e religião nem pensar, tudo era cansativo, para concluir o seu fracasso, ele decidiu suicidar.
O seu pensamento era fixo e lhe trazia coragem e pensando que através das drogas ia demorar demais e não agüentava mais viver, queria morrer.
As pessoas quando chegam nesse estado de desespero, passam a não pensar no que vem de ruim, esquecem que alguma coisa boa possa acontecer e mudar sua realidade, esquecem que cada dia é diferente do dia que virá. Seria bom se pudéssemos fazer esta análise em todas as situações das nossas vidas.
Mas, diante de um ato violento e descabido, e por incrível que possa parecer, o jovem viciado adquiriu o poder da reflexão, pois chegando em casa, pegou o revolver do seu pai, apesar da coragem de estourar a sua cabeça, deu um salto no futuro.
Antes de apertar o gatilho, e de encostar o cano em sua cabeça, parou e retirou uma bala do tambor do revolver e ficou a analisar a sua marca, a pensar que essa bala iria transformar em um projétil de fogo entrando, queimando e destruindo sua caixa encefálica e explodiria seu cérebro, a partir desse momento ele projetou seus pensamentos ao futuro, viu o seu fim e assim ele passou a ter medo da morte.
Quantas coisas poderiam ser evitadas, se nesse momento de estado de suicídio, tivéssemos o bom senso de analisar as causas em determinadas ações. Esse “stop futurístico” foi simplesmente fantástico e determinante, bom seria se a espécie humana recuperasse esse poder de alerta futurística de antever o seu triste fim.
Ele viu a sua própria destruição, por um instante ele foi no futuro e viu sua morte. Ficou por alguns momentos segurando o revolver e com as mãos trêmulas e próximo de apertar aquele gatilho, sentido a proximidade e a possibilidade da morte, até que um pensamento muito forte o dominou: e como um milagre ele voltou a ter as reflexões que havia perdido, e logo concluiu: “se sou dotado de toda essa coragem para me matar de forma tão dolorosa, também sou valente para enfrentar todas essas injustiças e tristezas que acumulei durante a minha vida, certamente saberei que para viver precisamos de pouca coragem, menos do que suicidar, por isso vou continuar vivendo”.
Na vida não importam as dificuldades que nos são impostas, pois sempre vale a pena viver, além do mais o maior pecado do homem contra Deus é se matar pois, significa que ele perdeu a fé.
O certo é não pensar futuristicamente que em sua vida só virão coisas ruins, mas ter a esperança de que muitas coisas boas estão a caminho, e que com certeza também virá um novo dia de coragem, sentimento familiar e amor ao próximo. Quando o vazio da existência começar a tomar conta dos nossos pensamentos, é nesse momento que devemos instalar uma situação de risco ou de oportunidade, o bom mesmo é tentar fazer estas projeções das alternativas.
Depois de se livrar da morte e desfazer do revolver, o jovem ficou parado sentado na Estatua dos Bandeirantes, ali no coração da Av. Coronel Escolástico, pensando no seu passado, antes dos anos 70 as drogas não haviam chegado em Cuiabá, ali onde está edificado a Estátua dos Bandeirantes os jovens do bairro praticavam os jogos de futebol, era um campinho de peladas, campinho de terra que eram mantido pelos próprios jovens, independente da Prefeitura ou Governo, era ali que os jovens festejam seu gols diante de uma torcida imaginária, era ali que jovens assistiram vários espetáculos circenses e brincaram em vários parquinhos de uma infância feliz. Hoje sabemos o esporte faz os jovens fugir dos vícios e das drogas, sabemos que a prática dos esportes são incompatíveis com o uso das drogas, graças a Deus.
Onde andarão seus amigos do mundo das drogas, será que eles estão nos Presídios ou nos Cemitérios? Por um momento ele voltou a reviver o seu passado de felicidade, que foi destruído pelas drogas. Depois de fazer muitas reflexões ele voltou a ter coragem para viver. A força para amar a vida são ações que estão instaladas em nós mesmos, bastando sabermos escutar e ver as pequenas coisas que o mundo nos oferece, viver é um presente diário de Deus, mas que só descobrimos quando o desembrulhamos e passamos a aproveitar todas as surpresas que estão ao nosso dispor dentro desses saquinhos de presentes.
É só nos momentos extremos que descobrimos a grandeza nos nossos atos e que estão nas pequenas coisas que Deus nos oferece, recorrer ao suicídio não é um ato de coragem, é um ato de covardia que testa sua coragem na sua própria fraqueza.
Wilson Carlos Fuá
Infelizmente as drogas passaram a fazer parte de várias famílias, independente de classe, religião, raça ou cor. Aquele menininho criado com o maior carinho do mundo, faz parte apenas do porta-retrato, passou a ser o destruidor da família, violento, relaxado, desempregado e ladrão de si mesmo, subtrai as jóias da família para trocar por drogas que alimentam seu vício, roubando assessórios dos carros do condomínio para financiar os traficantes e fazer parte das páginas policiais.
Resta aos pais, a triste realidade de ficarem a questionar:
- onde foi que eu errei?
- porque não me aproximei dele?
- porque eu não continuei aquela amizade carinhosa da sua infância?
E agora o que fazer?
Durante a campanha eleitoral, todos os candidatos disseram que construiriam clínicas de recuperação de drogados por todo o país, mas ficou nos discursos.
Ter um filho no mundo das drogas, é a maior tristeza, encontrá-lo sujo, babando, com o seu bafo horrível de drogas, perambulando ou caído pelas ruas. Só resta aos pais saberem enfrentar os delegados, passando a maior vergonha, pagar advogados e levar o filho viciado para casa sabendo que nada se pode fazer, e logo-logo ele estará de volta, juntando a aquele monte de jovens sem vida e sem futuro, até que a morte lhe chame antecipadamente.
Um jovem desse, depois de passar dias e meses, segregado em seu refúgio, usando a droga como fuga, estava decidido a desfazer da sua vida, pensava que todas as tentativas de buscar uma saída foram inúteis, e achava que tudo acabou. Sua vida passa a acumulara tristezas para si e para a família, decepção em tudo. Apesar de saber que a droga estava lhe matando, mas estava demorando demais, então ele não via uma saída. Até as reuniões eram decepcionantes e religião nem pensar, tudo era cansativo, para concluir o seu fracasso, ele decidiu suicidar.
O seu pensamento era fixo e lhe trazia coragem e pensando que através das drogas ia demorar demais e não agüentava mais viver, queria morrer.
As pessoas quando chegam nesse estado de desespero, passam a não pensar no que vem de ruim, esquecem que alguma coisa boa possa acontecer e mudar sua realidade, esquecem que cada dia é diferente do dia que virá. Seria bom se pudéssemos fazer esta análise em todas as situações das nossas vidas.
Mas, diante de um ato violento e descabido, e por incrível que possa parecer, o jovem viciado adquiriu o poder da reflexão, pois chegando em casa, pegou o revolver do seu pai, apesar da coragem de estourar a sua cabeça, deu um salto no futuro.
Antes de apertar o gatilho, e de encostar o cano em sua cabeça, parou e retirou uma bala do tambor do revolver e ficou a analisar a sua marca, a pensar que essa bala iria transformar em um projétil de fogo entrando, queimando e destruindo sua caixa encefálica e explodiria seu cérebro, a partir desse momento ele projetou seus pensamentos ao futuro, viu o seu fim e assim ele passou a ter medo da morte.
Quantas coisas poderiam ser evitadas, se nesse momento de estado de suicídio, tivéssemos o bom senso de analisar as causas em determinadas ações. Esse “stop futurístico” foi simplesmente fantástico e determinante, bom seria se a espécie humana recuperasse esse poder de alerta futurística de antever o seu triste fim.
Ele viu a sua própria destruição, por um instante ele foi no futuro e viu sua morte. Ficou por alguns momentos segurando o revolver e com as mãos trêmulas e próximo de apertar aquele gatilho, sentido a proximidade e a possibilidade da morte, até que um pensamento muito forte o dominou: e como um milagre ele voltou a ter as reflexões que havia perdido, e logo concluiu: “se sou dotado de toda essa coragem para me matar de forma tão dolorosa, também sou valente para enfrentar todas essas injustiças e tristezas que acumulei durante a minha vida, certamente saberei que para viver precisamos de pouca coragem, menos do que suicidar, por isso vou continuar vivendo”.
Na vida não importam as dificuldades que nos são impostas, pois sempre vale a pena viver, além do mais o maior pecado do homem contra Deus é se matar pois, significa que ele perdeu a fé.
O certo é não pensar futuristicamente que em sua vida só virão coisas ruins, mas ter a esperança de que muitas coisas boas estão a caminho, e que com certeza também virá um novo dia de coragem, sentimento familiar e amor ao próximo. Quando o vazio da existência começar a tomar conta dos nossos pensamentos, é nesse momento que devemos instalar uma situação de risco ou de oportunidade, o bom mesmo é tentar fazer estas projeções das alternativas.
Depois de se livrar da morte e desfazer do revolver, o jovem ficou parado sentado na Estatua dos Bandeirantes, ali no coração da Av. Coronel Escolástico, pensando no seu passado, antes dos anos 70 as drogas não haviam chegado em Cuiabá, ali onde está edificado a Estátua dos Bandeirantes os jovens do bairro praticavam os jogos de futebol, era um campinho de peladas, campinho de terra que eram mantido pelos próprios jovens, independente da Prefeitura ou Governo, era ali que os jovens festejam seu gols diante de uma torcida imaginária, era ali que jovens assistiram vários espetáculos circenses e brincaram em vários parquinhos de uma infância feliz. Hoje sabemos o esporte faz os jovens fugir dos vícios e das drogas, sabemos que a prática dos esportes são incompatíveis com o uso das drogas, graças a Deus.
Onde andarão seus amigos do mundo das drogas, será que eles estão nos Presídios ou nos Cemitérios? Por um momento ele voltou a reviver o seu passado de felicidade, que foi destruído pelas drogas. Depois de fazer muitas reflexões ele voltou a ter coragem para viver. A força para amar a vida são ações que estão instaladas em nós mesmos, bastando sabermos escutar e ver as pequenas coisas que o mundo nos oferece, viver é um presente diário de Deus, mas que só descobrimos quando o desembrulhamos e passamos a aproveitar todas as surpresas que estão ao nosso dispor dentro desses saquinhos de presentes.
É só nos momentos extremos que descobrimos a grandeza nos nossos atos e que estão nas pequenas coisas que Deus nos oferece, recorrer ao suicídio não é um ato de coragem, é um ato de covardia que testa sua coragem na sua própria fraqueza.
MT- Alunos da APAE Cuiabá se encontram com jogadores da seleção masculina de vôlei
Da Assessoria/Secom MT
Os alunos da APAE de Cuiabá (Associação de Paes e Amigos dos Excepcionais) se encontraram na manhã deste quarta-feira (21/09) com os atletas da seleção brasileira de vôlei masculino. O time está na capital disputando o Campeonato Sul-Americano de Vôlei Masculino. O encontro aconteceu no ginásio Aecim Tocantins, onde a seleção faz seus treinos e onde estão sendo realizadas as disputas.
Muito animados, os 25 alunos da APAE tiraram fotos com os jogadores e com o técnico Bernardinho e depois treinaram alguns fundamentos do vôlei com os atletas, como saques e toques. Extremamente simpáticos, jogadores e comissão técnica ficaram um longo tempo junto com os alunos da APAE.
A APAE Cuiabá tem atualmente 180 alunos, com idade entre zero e 50 anos. A Associação oferece atendimento integral aos alunos. Na parte da manhã, é realizada a escolarização regular. Já no período da tarde, são desenvolvidas atividades pedagógicas, culturais – coral, fanfarra, dança, oficinas de artesanto, e atividades esportivas. No caso do esporte, o principal objetivo é desenvolver a coordenação motora dos alunos.
A Prefeitura de Cuiabá, pro meio da Secretaria Municipal de Educação, mantém um convênio com a APAE, para a educação infantil de 60 crianças. De acordo com a diretora da APAE Cuiabá, Eunice Vitor, os recursos municipais são utilizados para a contratação de professores e monitores.
Sul-Americano
O Campeonato Sul-Americano de Vôlei Masculino começou no dia 19 de setembro e termina no próximo domingo, dia 25. A seleção brasileira venceu os dois jogos que disputou até agora, contra o Uruguai e o Chile. Nesta quarta-feira, o Brasil enfrenta o Paraguai, com jogo marcado para as 21h30 (horário de MT).
Participam do torneio, além do Brasil, a Argentina, Chile, Colômbia, Paraguai, Uruguai e Venezuela. A competição é classificatória para a Copa do Mundo, que dará três vagas para os Jogos Olímpicos de Londres, em 2012. A competição é por pontos corridos, isto é, não haverá disputa final. Esta é a 29ª edição do Campeonato. A única vez que o Brasil não levou o título do Sul-Americano foi em 1964. Em um momento político delicado, o país não participou daquela edição do torneio, vencida pela Argentina.
Os alunos da APAE de Cuiabá (Associação de Paes e Amigos dos Excepcionais) se encontraram na manhã deste quarta-feira (21/09) com os atletas da seleção brasileira de vôlei masculino. O time está na capital disputando o Campeonato Sul-Americano de Vôlei Masculino. O encontro aconteceu no ginásio Aecim Tocantins, onde a seleção faz seus treinos e onde estão sendo realizadas as disputas.
Muito animados, os 25 alunos da APAE tiraram fotos com os jogadores e com o técnico Bernardinho e depois treinaram alguns fundamentos do vôlei com os atletas, como saques e toques. Extremamente simpáticos, jogadores e comissão técnica ficaram um longo tempo junto com os alunos da APAE.
A APAE Cuiabá tem atualmente 180 alunos, com idade entre zero e 50 anos. A Associação oferece atendimento integral aos alunos. Na parte da manhã, é realizada a escolarização regular. Já no período da tarde, são desenvolvidas atividades pedagógicas, culturais – coral, fanfarra, dança, oficinas de artesanto, e atividades esportivas. No caso do esporte, o principal objetivo é desenvolver a coordenação motora dos alunos.
A Prefeitura de Cuiabá, pro meio da Secretaria Municipal de Educação, mantém um convênio com a APAE, para a educação infantil de 60 crianças. De acordo com a diretora da APAE Cuiabá, Eunice Vitor, os recursos municipais são utilizados para a contratação de professores e monitores.
Sul-Americano
O Campeonato Sul-Americano de Vôlei Masculino começou no dia 19 de setembro e termina no próximo domingo, dia 25. A seleção brasileira venceu os dois jogos que disputou até agora, contra o Uruguai e o Chile. Nesta quarta-feira, o Brasil enfrenta o Paraguai, com jogo marcado para as 21h30 (horário de MT).
Participam do torneio, além do Brasil, a Argentina, Chile, Colômbia, Paraguai, Uruguai e Venezuela. A competição é classificatória para a Copa do Mundo, que dará três vagas para os Jogos Olímpicos de Londres, em 2012. A competição é por pontos corridos, isto é, não haverá disputa final. Esta é a 29ª edição do Campeonato. A única vez que o Brasil não levou o título do Sul-Americano foi em 1964. Em um momento político delicado, o país não participou daquela edição do torneio, vencida pela Argentina.
Professor da UFMT é acusado da maior fraude científica do Brasil
Da Redação - Lucas Bólico
Um professor de mestrado em Química e Geociências da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) está sendo acusado de fraude em trabalhos científicos. Esta é a primeira vez que um cientista brasileiro é acusado de fraude e tem trabalhos anulados. No caso de Denis Lima Guerra, 41 anos, foram 11 artigos desqualificados, como destaca a edição deste mês da revista Piauí, na reportagem intitulada os ‘Alquimistas’.
Guerra é acusado de manipular gráficos que representam os resultados das pesquisas. Os trabalhos são sobre alterações na estrutura de materiais que ocorrem espontaneamente na natureza. Ele utiliza argila nos trabalhos.
A matéria revela que a UFMT criou uma comissão investigadora para apurar o caso. O inquérito é presidido pelo vice-reitor Francisco Souto. “Os trabalhos de fato têm muitos problemas e a retratação dos artigos pela Elsevier (editora que havia publicado os trabalhos) procede”, admitiu Souto à Piauí.
“Acontece a duplicação de gráficos e algumas imagens parecem adulteradas. Os professores envolvidos admitem que pode ter havido confusão ao remeter trabalhos para as revistas e podem ter trocado algum gráfico, mas negam enfaticamente qualquer manipulação”, completou.
Guerra nega com veemência ter forjado qualquer dado apresentado no artigo. No entanto, nota da editora que publicou os trabalhos fora do país afirma que “ficou claro que os resultados de ressonância magnética haviam sido manipulados e que os espectros não eram autênticos”.
O regimento da UFMT não prevê qualquer forma de punição para um professor acusado de má conduta cientifica. Foi aberto um procedimento administrativo disciplinar para determinar que medidas serão tomadas contra Denis Guerra, que pode se tornar o primeiro pesquisador da instituição afastado por fraude.
Guerra é formado engenheiro químico pela Universidade Federal do Pará e tem mestrado em engenharia mecânica. É professor-adjunto do Departamento de Recursos Minerais da UFMT e ministra aulas de química e geociências para alunos de mestrado na instituição.
As informações são da edição número 60 da revista Piauí.
Um professor de mestrado em Química e Geociências da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) está sendo acusado de fraude em trabalhos científicos. Esta é a primeira vez que um cientista brasileiro é acusado de fraude e tem trabalhos anulados. No caso de Denis Lima Guerra, 41 anos, foram 11 artigos desqualificados, como destaca a edição deste mês da revista Piauí, na reportagem intitulada os ‘Alquimistas’.
Guerra é acusado de manipular gráficos que representam os resultados das pesquisas. Os trabalhos são sobre alterações na estrutura de materiais que ocorrem espontaneamente na natureza. Ele utiliza argila nos trabalhos.
A matéria revela que a UFMT criou uma comissão investigadora para apurar o caso. O inquérito é presidido pelo vice-reitor Francisco Souto. “Os trabalhos de fato têm muitos problemas e a retratação dos artigos pela Elsevier (editora que havia publicado os trabalhos) procede”, admitiu Souto à Piauí.
“Acontece a duplicação de gráficos e algumas imagens parecem adulteradas. Os professores envolvidos admitem que pode ter havido confusão ao remeter trabalhos para as revistas e podem ter trocado algum gráfico, mas negam enfaticamente qualquer manipulação”, completou.
Guerra nega com veemência ter forjado qualquer dado apresentado no artigo. No entanto, nota da editora que publicou os trabalhos fora do país afirma que “ficou claro que os resultados de ressonância magnética haviam sido manipulados e que os espectros não eram autênticos”.
O regimento da UFMT não prevê qualquer forma de punição para um professor acusado de má conduta cientifica. Foi aberto um procedimento administrativo disciplinar para determinar que medidas serão tomadas contra Denis Guerra, que pode se tornar o primeiro pesquisador da instituição afastado por fraude.
Guerra é formado engenheiro químico pela Universidade Federal do Pará e tem mestrado em engenharia mecânica. É professor-adjunto do Departamento de Recursos Minerais da UFMT e ministra aulas de química e geociências para alunos de mestrado na instituição.
As informações são da edição número 60 da revista Piauí.
EUA selecionam estudantes brasileiros para intercâmbio
Embaixada procura 20 universitários com perfil de liderança em suas comunidades para participar do Programa de Estudos sobre os EUA
ASSESSORIA
A Embaixada dos Estados Unidos seleciona vinte universitários brasileiros com perfil de liderança em suas comunidades para participar do Programa de Estudos sobre os EUA. O programa de imersão cultural de cinco semanas, de 6 de janeiro a 11 de fevereiro, tem o objetivo de proporcionar uma compreensão atualizada dos Estados Unidos e do seu governo e, ao mesmo tempo, reforçar a capacidade de liderança dos participantes em suas comunidades. Todas as despesas do programa serão custeadas pelo Departamento de Estado dos EUA.
O programa de 2012, intitulado "A luta pelos direitos civis", será realizado na Universidade Central da Carolina do Norte (NCCU). Os tópicos abordados serão sobre a vida americana contemporânea, incluindo etnia, com foco especial sobre os povos indígenas (Cherokee e Lumbee) da Carolina do Norte e afro-americanos, questões políticas e sociais, eleições e o sistema federal e judicial dos EUA.
Os selecionados também participarão de trabalhos nas comunidades. O programa será concluído com uma viagem de três dias à Capital Federal onde os participantes se reunirão com universitários da Argentina, Bolívia, Chile, Paraguai, Peru e Uruguai que estarão participando de programas semelhantes em universidades americanas.
Para participar do intercâmbio, o interessado deve comprovar fluência em inglês através dos exames de proficiência, TOEFL ou TELP, estar cursando até o terceiro ano de qualquer curso superior em uma universidade brasileira e estar engajado em atividades comunitárias. As inscrições para o programa abrem no dia 21 de setembro e se encerram impreterivelmente no dia 14 de outubro de 2011. Mais informações sobre o processo de seleção estão disponíveis no site: www.usembassyprograms.org.br.
ASSESSORIA
A Embaixada dos Estados Unidos seleciona vinte universitários brasileiros com perfil de liderança em suas comunidades para participar do Programa de Estudos sobre os EUA. O programa de imersão cultural de cinco semanas, de 6 de janeiro a 11 de fevereiro, tem o objetivo de proporcionar uma compreensão atualizada dos Estados Unidos e do seu governo e, ao mesmo tempo, reforçar a capacidade de liderança dos participantes em suas comunidades. Todas as despesas do programa serão custeadas pelo Departamento de Estado dos EUA.
O programa de 2012, intitulado "A luta pelos direitos civis", será realizado na Universidade Central da Carolina do Norte (NCCU). Os tópicos abordados serão sobre a vida americana contemporânea, incluindo etnia, com foco especial sobre os povos indígenas (Cherokee e Lumbee) da Carolina do Norte e afro-americanos, questões políticas e sociais, eleições e o sistema federal e judicial dos EUA.
Os selecionados também participarão de trabalhos nas comunidades. O programa será concluído com uma viagem de três dias à Capital Federal onde os participantes se reunirão com universitários da Argentina, Bolívia, Chile, Paraguai, Peru e Uruguai que estarão participando de programas semelhantes em universidades americanas.
Para participar do intercâmbio, o interessado deve comprovar fluência em inglês através dos exames de proficiência, TOEFL ou TELP, estar cursando até o terceiro ano de qualquer curso superior em uma universidade brasileira e estar engajado em atividades comunitárias. As inscrições para o programa abrem no dia 21 de setembro e se encerram impreterivelmente no dia 14 de outubro de 2011. Mais informações sobre o processo de seleção estão disponíveis no site: www.usembassyprograms.org.br.
Acadêmicos versus reitoria
ROBERTO BOAVENTURA DA SILVA SÁ
Há poucos dias, estudantes da UFMT fizeram ato reivindicatório junto à Reitoria. Uma das demandas é a garantia de docentes para todas as disciplinas. Como se sabe, as federais estão perdendo autonomia às imposições - até pedagógicas - dos últimos governos. Por isso, "como nunca antes...", todas passam por processo irresponsável de expansão. Resultado: queda da qualidade; má formação acadêmica.
E ao que tudo indica a má formação escancarou-se já no ato estudantil. Uma estudante - de Letras - parece ter assassinado a modalidade padrão da língua portuguesa na "cara" da Reitora; até concordâncias básicas foram ignoradas.
Diante disso, a Reitora, ex-docente de Língua Portuguesa, não perdeu a chance de chamar a atenção da jovem. Intencionalmente ou não, isso serviu para fragilizar o conteúdo do discurso político-reivindicatório do movimento estudantil, o que é lamentável, pois as solicitações são justas e necessárias; além do mais é obrigação da Instituição envidar esforços para garantir a qualidade acadêmica.
De qualquer forma, o curso de Letras vem perdendo a lógica de sua existência. Motivo: o ensino da modalidade padrão de nossa língua vem sendo substituído pelo ensino de Linguística, com destaque ao da Sociolinguística, ou seja, disciplina que afrouxa - ridicularizando - o aprendizado da norma padrão, embora seus epígonos não admitam isso.
Assim, quando não é a tal da Sociolinguística são as disciplinas que privilegiam o discurso: é um blábláblá sem fim e sem rumo; rigor que é bom, nada. Resumindo a ópera bufa: quase não há mais espaço para o aprendizado consistente da gramática normativa, nem aqui e nem no Japão... (!!!). Logo, muitos dos acadêmicos de Letras - vítimas disso - não diferenciam um adjetivo de um substantivo, um verbo de advérbio.
Concordâncias? Regências? Ahnhn? A norma padrão foi para o espaço. É raro alguém escrever (e falar) cuidando dessa modalidade; é a diplomação da ignorância na era flex.
Nesse panorama, poucos são os docentes de Letras que ainda insistem num rigor (mínimo) acadêmico. A frouxidão corre solta nesses cursos. Há dois anos, tive um dissabor pontual com muitos alunos da turma dessa mesma acadêmica do episódio com a Reitora.
Em uma avaliação escrita daquela turma fui obrigado a atribuir nota zero à maioria dos acadêmicos: um vazio de conteúdo numa forma primária. Resultado: a turba fez um abaixo-assinado contra meu rigor acadêmico, mas tudo disfarçado numa falsa acusação de intolerância religiosa de minha parte.
Aquela acadêmica, que não lera um livro sequer dos solicitados, na "cara dura", foi uma das signatárias. Não é preciso dizer que a maioria, inclusive a própria, reprovou a disciplina. No ano seguinte, todos os acadêmicos, até a protagonista em pauta, foram aprovados por alguém (!).
Conclusão: se todos nós - professores e acadêmicos - fôssemos mais rigorosos, talvez esse vexame não tivesse ocorrido. Mas pior do que o constrangimento foi ter "dado de bandeja" à Reitora motivos de características formais que enfraquecem o conteúdo de luta tão importante.
Diante disso, mesmo não devendo nada, mas sendo um dos professores de Letras, peço desculpas à Reitora pelo português ruim daquela aluna. Tomando a liberdade, convido a Magnífica para se fazer presente na reunião do Departamento, dia 26. Assim, poderá dialogar academicamente com seus colegas sobre a perplexidade exposta no ato dos estudantes.
Lembrete: este é mais um convite acadêmico que faço à Magnífica. Os anteriores foram desconsiderados.
ROBERTO BOAVENTURA DA SILVA SÁ é doutor em Ciência da Comunicação/USP e professor da UFMT.
rbventur26@yahoo.com.br
Há poucos dias, estudantes da UFMT fizeram ato reivindicatório junto à Reitoria. Uma das demandas é a garantia de docentes para todas as disciplinas. Como se sabe, as federais estão perdendo autonomia às imposições - até pedagógicas - dos últimos governos. Por isso, "como nunca antes...", todas passam por processo irresponsável de expansão. Resultado: queda da qualidade; má formação acadêmica.
E ao que tudo indica a má formação escancarou-se já no ato estudantil. Uma estudante - de Letras - parece ter assassinado a modalidade padrão da língua portuguesa na "cara" da Reitora; até concordâncias básicas foram ignoradas.
Diante disso, a Reitora, ex-docente de Língua Portuguesa, não perdeu a chance de chamar a atenção da jovem. Intencionalmente ou não, isso serviu para fragilizar o conteúdo do discurso político-reivindicatório do movimento estudantil, o que é lamentável, pois as solicitações são justas e necessárias; além do mais é obrigação da Instituição envidar esforços para garantir a qualidade acadêmica.
De qualquer forma, o curso de Letras vem perdendo a lógica de sua existência. Motivo: o ensino da modalidade padrão de nossa língua vem sendo substituído pelo ensino de Linguística, com destaque ao da Sociolinguística, ou seja, disciplina que afrouxa - ridicularizando - o aprendizado da norma padrão, embora seus epígonos não admitam isso.
Assim, quando não é a tal da Sociolinguística são as disciplinas que privilegiam o discurso: é um blábláblá sem fim e sem rumo; rigor que é bom, nada. Resumindo a ópera bufa: quase não há mais espaço para o aprendizado consistente da gramática normativa, nem aqui e nem no Japão... (!!!). Logo, muitos dos acadêmicos de Letras - vítimas disso - não diferenciam um adjetivo de um substantivo, um verbo de advérbio.
Concordâncias? Regências? Ahnhn? A norma padrão foi para o espaço. É raro alguém escrever (e falar) cuidando dessa modalidade; é a diplomação da ignorância na era flex.
Nesse panorama, poucos são os docentes de Letras que ainda insistem num rigor (mínimo) acadêmico. A frouxidão corre solta nesses cursos. Há dois anos, tive um dissabor pontual com muitos alunos da turma dessa mesma acadêmica do episódio com a Reitora.
Em uma avaliação escrita daquela turma fui obrigado a atribuir nota zero à maioria dos acadêmicos: um vazio de conteúdo numa forma primária. Resultado: a turba fez um abaixo-assinado contra meu rigor acadêmico, mas tudo disfarçado numa falsa acusação de intolerância religiosa de minha parte.
Aquela acadêmica, que não lera um livro sequer dos solicitados, na "cara dura", foi uma das signatárias. Não é preciso dizer que a maioria, inclusive a própria, reprovou a disciplina. No ano seguinte, todos os acadêmicos, até a protagonista em pauta, foram aprovados por alguém (!).
Conclusão: se todos nós - professores e acadêmicos - fôssemos mais rigorosos, talvez esse vexame não tivesse ocorrido. Mas pior do que o constrangimento foi ter "dado de bandeja" à Reitora motivos de características formais que enfraquecem o conteúdo de luta tão importante.
Diante disso, mesmo não devendo nada, mas sendo um dos professores de Letras, peço desculpas à Reitora pelo português ruim daquela aluna. Tomando a liberdade, convido a Magnífica para se fazer presente na reunião do Departamento, dia 26. Assim, poderá dialogar academicamente com seus colegas sobre a perplexidade exposta no ato dos estudantes.
Lembrete: este é mais um convite acadêmico que faço à Magnífica. Os anteriores foram desconsiderados.
ROBERTO BOAVENTURA DA SILVA SÁ é doutor em Ciência da Comunicação/USP e professor da UFMT.
rbventur26@yahoo.com.br
Anjo da Guarda ou cuidador de idosos?
Ines Martins
Oi gente, neste primeiro artigo que posto no Blog do Romilson, um pouco longo (desculpe), aproveito para mostrar uma realidade que um dia poderá ser a sua e provocar uma reflexão sobre o tema.
Você sabia que a Organização das Nações Unidas divide os idosos em três categorias: pré-idosos (entre 55 e 64 anos), os idosos jovens (entre 65 e 79 anos ou 60 e 69 anos, para quem vive na (Ásia e na região do Pacífico) e idosos avançados (com mais de 70 ou 80 anos)? Que o crescimento dessa população é um fenômeno mundial e que em 20 anos o Brasil será o sexto país com o maior número de idosos no mundo? -Que Geriatria é uma especialidade médica que trata da saúde do idoso, enquanto Gerontologia é a ciência que estuda o envelhecimento?
Anjo da Guarda ou cuidador de idosos?
Quando crianças, somos estimulados a conhecermos e conversarmos com nosso anjo da guarda. Depois vem o período da adolescência e nem lembramos mais que ele existe. Mas, é bem provável, que um dia cada um de nós, de um jeito ou de outro, vamos ter que conviver com um, de carne e osso. A não ser, é claro, que se morra jovem.
No 27 de setembro se comemora o Dia Nacional do Idoso e no dia primeiro de outubro comemora-se o Dia Internacional das Pessoas Idosas, sendo que a data foi criada pela ONU (Organização das Nações Unidas) a fim de qualificar a vida dos mais velhos, através da saúde e da integração social dos mesmos. Eu mesma já participei de vários desses movimentos e discussões, inclusive já estive como delegada (escolhida pelos idosos), entre outros, em Brasília, representando a sociedade civil, e digo a você que de fato, desde então tivemos avanços. Mas, ainda os considero pequenos diante da nossa realidade.
Para se ter uma ideia, os idosos são hoje 14,5 milhões de pessoas, 8,6% da população total do país, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), com base no Censo de 2000. O instituto considera idosas as pessoas com 60 anos ou mais, mesmo limite de idade considerado pela Organização Mundial da Saúde (OMS) para os países em desenvolvimento. Em uma década, o número de idosos no Brasil cresceu 17%. Em 1991, ele correspondia a 7,3% da população.
O envelhecimento da população brasileira é reflexo do aumento da expectativa de vida, devido ao avanço no campo da saúde e à redução da taxa de natalidade. Prova disso é a participação dos idosos com 75 anos ou mais no total da população - em 1991, eles eram 2,4 milhões (1,6%) e, em 2000, 3,6 milhões (2,1%).
A população brasileira vive hoje, em média, de 68,6 anos, 2,5 anos a mais do que no início da década de 90. Estima-se que em 2020 a população com mais de 60 anos no país deva chegar a 30 milhões de pessoas (13% do total), e a esperança de vida, a 70,3 anos. O quadro é um retrato do que acontece com países, como o Brasil, que está envelhecendo ainda na fase do desenvolvimento. Já os países desenvolvidos tiveram um período maior, cerca de cem anos, para se adaptar. A geriatra Andrea Prates, do Centro Internacional para o Envelhecimento Saudável, prevê que, nas próximas décadas, três quartos da população idosa do mundo esteja nos países em desenvolvimento.
O dado também nos mostra que a população, com 70 anos ou mais de idade, aumentou de 6,4 milhões de pessoas, em 1999, para 9,7 milhões, em 2009. Sendo que cerca de 48% sofria de mais de uma doença crônica e precisando de cuidados. Quando essa necessidade bater a sua porta, já parou para pensar em quem vai cuidar de você? Será sua esposa? Seu filho? Seu vizinho? Seu amigo? Ou o anjo da guarda, cuidador de idoso? Digo anjo porque quem abraça essa profissão tem mesmo que ter o dom de um anjo. Jamais pode ser uma pessoa que só pensa no dinheiro. E aí é que mora o perigo. Temos visto inúmeros exemplos de maus tratos e até de golpes financeiros contra os idosos, e se dói vermos crianças serem maltratadas, a mesma dor devemos sentir com os idosos, pois à medida que os anos chegam, aumenta sua vulnerabilidade diante da vida.
A verdade é que faltam geriatras, gerontólogos e cuidadores de idosos especializados no país, para atender a demanda. Poucos estão preparados para essa realidade. Ganhamos mais anos de vida e até nós mesmos nem sabemos como vivenciá-los, por isso estamos aqui. Melhor Idade?Isso é para poucos. Visitem os asilos e andem pela periferia, procurem ver mais de perto o olhar de um idoso e sintam a dor do abandono.
Cuidar da nossa qualidade de vida, viajar se possível, dançar e dançar como um eterno aprendiz, praticar esportes e tudo o que mais for possível, inclusive cobrarmos da classe política que seja revista a classificação do “Cuidador de Idosos”, com a seriedade que o assunto merece, é o exercício pleno da própria cidadania. Mexer na aposentadoria do idoso e rebaixá-la? É um crime. Claro, que aqui, não me refiro às “gordas” aposentadorias dos poucos privilegiados.
Confira o que fala a Classificação Brasileira de Ocupações, onde o “Cuidador de Idosos” é conceituado como trabalhador doméstico, como a empregada doméstica, a Faxineira ou a Cozinheira. Assim, o que vale para a empregada doméstica, ainda vale para o “Cuidador de Idosos”:
“(...) Cuidador de idosos - acompanhante de idosos, cuidador de pessoas idosas e dependentes, cuidador de idosos domiciliar, cuidador de idosos institucional, Gero-sitter. (Essa ultima definição até que é chic, né? rsrsrs).
Assim, o Cuidador de Idosos tem direitos trabalhistas assegurados pela constituição, como qualquer trabalhador doméstico. No meu entender, o Cuidador de Idosos é mais do que hoje está especificado na Classificação Brasileira de Ocupações. Ele, em verdade, é o “Anjo da Guarda” do fim de uma jornada outonal, que merece ter uma classificação diferenciada e reconhecida, assim como cursos específicos teóricos e presenciais, patrocinados pelo governo.
Até a próxima quarta,. Aproveite e deixe também a sua opinião.
Inês Martins é produtora cultura, escritora, comunicadora e blogueira e passa a escrever neste blog toda quarta-feira (www.vovoantenada.com.br)
Oi gente, neste primeiro artigo que posto no Blog do Romilson, um pouco longo (desculpe), aproveito para mostrar uma realidade que um dia poderá ser a sua e provocar uma reflexão sobre o tema.
Você sabia que a Organização das Nações Unidas divide os idosos em três categorias: pré-idosos (entre 55 e 64 anos), os idosos jovens (entre 65 e 79 anos ou 60 e 69 anos, para quem vive na (Ásia e na região do Pacífico) e idosos avançados (com mais de 70 ou 80 anos)? Que o crescimento dessa população é um fenômeno mundial e que em 20 anos o Brasil será o sexto país com o maior número de idosos no mundo? -Que Geriatria é uma especialidade médica que trata da saúde do idoso, enquanto Gerontologia é a ciência que estuda o envelhecimento?
Anjo da Guarda ou cuidador de idosos?
Quando crianças, somos estimulados a conhecermos e conversarmos com nosso anjo da guarda. Depois vem o período da adolescência e nem lembramos mais que ele existe. Mas, é bem provável, que um dia cada um de nós, de um jeito ou de outro, vamos ter que conviver com um, de carne e osso. A não ser, é claro, que se morra jovem.
No 27 de setembro se comemora o Dia Nacional do Idoso e no dia primeiro de outubro comemora-se o Dia Internacional das Pessoas Idosas, sendo que a data foi criada pela ONU (Organização das Nações Unidas) a fim de qualificar a vida dos mais velhos, através da saúde e da integração social dos mesmos. Eu mesma já participei de vários desses movimentos e discussões, inclusive já estive como delegada (escolhida pelos idosos), entre outros, em Brasília, representando a sociedade civil, e digo a você que de fato, desde então tivemos avanços. Mas, ainda os considero pequenos diante da nossa realidade.
Para se ter uma ideia, os idosos são hoje 14,5 milhões de pessoas, 8,6% da população total do país, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), com base no Censo de 2000. O instituto considera idosas as pessoas com 60 anos ou mais, mesmo limite de idade considerado pela Organização Mundial da Saúde (OMS) para os países em desenvolvimento. Em uma década, o número de idosos no Brasil cresceu 17%. Em 1991, ele correspondia a 7,3% da população.
O envelhecimento da população brasileira é reflexo do aumento da expectativa de vida, devido ao avanço no campo da saúde e à redução da taxa de natalidade. Prova disso é a participação dos idosos com 75 anos ou mais no total da população - em 1991, eles eram 2,4 milhões (1,6%) e, em 2000, 3,6 milhões (2,1%).
A população brasileira vive hoje, em média, de 68,6 anos, 2,5 anos a mais do que no início da década de 90. Estima-se que em 2020 a população com mais de 60 anos no país deva chegar a 30 milhões de pessoas (13% do total), e a esperança de vida, a 70,3 anos. O quadro é um retrato do que acontece com países, como o Brasil, que está envelhecendo ainda na fase do desenvolvimento. Já os países desenvolvidos tiveram um período maior, cerca de cem anos, para se adaptar. A geriatra Andrea Prates, do Centro Internacional para o Envelhecimento Saudável, prevê que, nas próximas décadas, três quartos da população idosa do mundo esteja nos países em desenvolvimento.
O dado também nos mostra que a população, com 70 anos ou mais de idade, aumentou de 6,4 milhões de pessoas, em 1999, para 9,7 milhões, em 2009. Sendo que cerca de 48% sofria de mais de uma doença crônica e precisando de cuidados. Quando essa necessidade bater a sua porta, já parou para pensar em quem vai cuidar de você? Será sua esposa? Seu filho? Seu vizinho? Seu amigo? Ou o anjo da guarda, cuidador de idoso? Digo anjo porque quem abraça essa profissão tem mesmo que ter o dom de um anjo. Jamais pode ser uma pessoa que só pensa no dinheiro. E aí é que mora o perigo. Temos visto inúmeros exemplos de maus tratos e até de golpes financeiros contra os idosos, e se dói vermos crianças serem maltratadas, a mesma dor devemos sentir com os idosos, pois à medida que os anos chegam, aumenta sua vulnerabilidade diante da vida.
A verdade é que faltam geriatras, gerontólogos e cuidadores de idosos especializados no país, para atender a demanda. Poucos estão preparados para essa realidade. Ganhamos mais anos de vida e até nós mesmos nem sabemos como vivenciá-los, por isso estamos aqui. Melhor Idade?Isso é para poucos. Visitem os asilos e andem pela periferia, procurem ver mais de perto o olhar de um idoso e sintam a dor do abandono.
Cuidar da nossa qualidade de vida, viajar se possível, dançar e dançar como um eterno aprendiz, praticar esportes e tudo o que mais for possível, inclusive cobrarmos da classe política que seja revista a classificação do “Cuidador de Idosos”, com a seriedade que o assunto merece, é o exercício pleno da própria cidadania. Mexer na aposentadoria do idoso e rebaixá-la? É um crime. Claro, que aqui, não me refiro às “gordas” aposentadorias dos poucos privilegiados.
Confira o que fala a Classificação Brasileira de Ocupações, onde o “Cuidador de Idosos” é conceituado como trabalhador doméstico, como a empregada doméstica, a Faxineira ou a Cozinheira. Assim, o que vale para a empregada doméstica, ainda vale para o “Cuidador de Idosos”:
“(...) Cuidador de idosos - acompanhante de idosos, cuidador de pessoas idosas e dependentes, cuidador de idosos domiciliar, cuidador de idosos institucional, Gero-sitter. (Essa ultima definição até que é chic, né? rsrsrs).
Assim, o Cuidador de Idosos tem direitos trabalhistas assegurados pela constituição, como qualquer trabalhador doméstico. No meu entender, o Cuidador de Idosos é mais do que hoje está especificado na Classificação Brasileira de Ocupações. Ele, em verdade, é o “Anjo da Guarda” do fim de uma jornada outonal, que merece ter uma classificação diferenciada e reconhecida, assim como cursos específicos teóricos e presenciais, patrocinados pelo governo.
Até a próxima quarta,. Aproveite e deixe também a sua opinião.
Inês Martins é produtora cultura, escritora, comunicadora e blogueira e passa a escrever neste blog toda quarta-feira (www.vovoantenada.com.br)
CEE disponibiliza Manual do Sistema On-line para assessores pedagógicos
O Conselho Estadual de Educação (CEE) disponibiliza, para consulta, impressão e download. o Manual Orientativo do Sistema Web voltado aos assessores pedagógica da Secretaria de Estado de Educação (Seduc-MT). O documento contém informações ,orientações, procedimentos e passo a passo para as diversas etapas que compõem o funcionamento dos serviços do novo sistema do CEE/MT. Para acessá-lo entre no site do conselho www.cee.mt.gov.br .
O manual também pode ser acessado no menu do site Novo Sistema On-line com um clique no Manual de Sistema. Também estão disponíveis os slides de apresentação da capacitação ocorrido durante o Encontro dos Assessores Pedagógicos.
Manual Orientativo aos Assessores Pedagógicos
Slides da Capacitação do Sistema Web
O manual também pode ser acessado no menu do site Novo Sistema On-line com um clique no Manual de Sistema. Também estão disponíveis os slides de apresentação da capacitação ocorrido durante o Encontro dos Assessores Pedagógicos.
Manual Orientativo aos Assessores Pedagógicos
Slides da Capacitação do Sistema Web
MT- Estado estrutura o Pronatec
Mais de 15 mil vagas distribuídas entre 50 cursos de Formação Inicial e Assessoria Seduc-MT
Continuada (FIC) e Cursos Técnicos em 30 municípios de Mato Grosso serão oferecidos dentro do Programa Nacional de Acesso de Ensino Técnico e Emprego (Pronatec).
Uma reunião nesta sexta-feira (16/09), iniciou a formatação da parceria entre Secretaria de Estado de Educação (Seduc-MT), Sesi , Senai e Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), para implantação do Programa em Mato Grosso.
Os trabalhos iniciados, em Brasília, durante reunião dia 12/09, com todos os Estados brasileiros serviu para formalizar a oferta dos cursos e os municípios (locais) que serão disponibilizados no Estado para a implantação do FIC – Formação Inicial Continuada – e dos cursos técnicos profissionalizantes. As duas modalidades serão ofertadas no Estado nas localidades onde houver instalado unidades do Sesi, Senai e campus do IFMT.
André Ribeiro / Assessoria Seduc-MT
Estado estrutura o Pronatec
Para a Seduc, a proposta apresentada pelo Governo Federal chega em boa hora, com foco na preparação dos jovens para o mundo do trabalho e motivando-os a permanecer na escola. “Os cursos ofertados ajudarão na qualificação dos jovens que atuam ou não no mercado de trabalho, estimulando o estudo e prevendo a possibilidade de trabalho advinda com a Copa do Mundo em 2014”, diz a secretária adjunta de Políticas Educacionais, Fátima Resende.
Os cursos serão oferecidos para estudantes da rede estadual, do 2º e 3º ano do Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Os cursos gratuitos serão ofertados no contraturno escolar, concomitantemente com o Ensino Médio. Os cursos Técnicos não serão os mesmos já ofertados através do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional – EMIEP .
Em breve a Secretaria estará divulgando as planilhas com os cursos de Formação Inicial e Continuada e de Cursos Técnicos.
ROSELI RIECHELMANN
Assessoria/Seduc-MT
Continuada (FIC) e Cursos Técnicos em 30 municípios de Mato Grosso serão oferecidos dentro do Programa Nacional de Acesso de Ensino Técnico e Emprego (Pronatec).
Uma reunião nesta sexta-feira (16/09), iniciou a formatação da parceria entre Secretaria de Estado de Educação (Seduc-MT), Sesi , Senai e Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), para implantação do Programa em Mato Grosso.
Os trabalhos iniciados, em Brasília, durante reunião dia 12/09, com todos os Estados brasileiros serviu para formalizar a oferta dos cursos e os municípios (locais) que serão disponibilizados no Estado para a implantação do FIC – Formação Inicial Continuada – e dos cursos técnicos profissionalizantes. As duas modalidades serão ofertadas no Estado nas localidades onde houver instalado unidades do Sesi, Senai e campus do IFMT.
André Ribeiro / Assessoria Seduc-MT
Estado estrutura o Pronatec
Para a Seduc, a proposta apresentada pelo Governo Federal chega em boa hora, com foco na preparação dos jovens para o mundo do trabalho e motivando-os a permanecer na escola. “Os cursos ofertados ajudarão na qualificação dos jovens que atuam ou não no mercado de trabalho, estimulando o estudo e prevendo a possibilidade de trabalho advinda com a Copa do Mundo em 2014”, diz a secretária adjunta de Políticas Educacionais, Fátima Resende.
Os cursos serão oferecidos para estudantes da rede estadual, do 2º e 3º ano do Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Os cursos gratuitos serão ofertados no contraturno escolar, concomitantemente com o Ensino Médio. Os cursos Técnicos não serão os mesmos já ofertados através do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional – EMIEP .
Em breve a Secretaria estará divulgando as planilhas com os cursos de Formação Inicial e Continuada e de Cursos Técnicos.
ROSELI RIECHELMANN
Assessoria/Seduc-MT
MT- Nota de esclarecimento à sociedade mato-grossense
Nós, funcionários, professores, coordenadores e a gestão desta unidade escolar, cuja denominação é Escola Estadual Maria Macedo Rodrigues, demonstramos nossa insatisfação diante das últimas notícias veiculadas pela imprensa (G1- TVCA e TV BAND- CIDADE VERDE), em que afirma que a nossa unidade de ensino FOI A PIOR DO ENEM EM MATO GROSSO/2011.
Esses meios de comunicação, equivocadamente, transmitiram informações que não condizem exatamente com a realidade do que ocorreu, porquanto, deveriam ter analisado o critério utilizado pelo MEC para avaliar o ENEM e trazer com fidedignidade a notícia.
Assim, as escolas foram dividas por grupos. Dizer o critério utilizado pelo Enem.
1º grupo – igual ou superior a 75% de alunos que participaram.
2º grupo–maior ou igual a 50% e menor do que 75% dos alunos que participaram .
3º grupo–maior ou igual a 25% e menor do que 50% dos alunos que participaram.
4º grupo- inferior a 25%
No caso de nossa unidade de ensino incentivamos os nossos alunos a participarem do Enem, independente da nota que tirarem, mas por ser um direito de todos eles; sendo assim, jamais poderíamos privá-los da oportunidade de conseguirem descontos em faculdades e pontuarem para ingressos em universidades públicas.
Acreditamos que, caso as escolas sejam avaliadas desta forma, certamente as mesmas irão selecionar os seus representantes, a fim de não receberem uma avaliação negativa do Enem. A nossa escola está no último lugar do 1º grupo de maior participantes e fizemos questão que os 100% dos nossos alunos realizassem a prova e não apenas alguns poucos que se destacavam.
Analisando o resultado no geral, há 8 escolas estaduais , somente em Várzea Grande, e 176 escolas em Mato Grosso com média menor que a nossa.
Deve ser observado, ainda, que tivemos uma excelente nota em redação, que é eliminatória em muitos concursos, até mesmo, melhor que muitas escolas particulares. Comparando a nossa nota do ENEM 2009, que foi de 427,88 com a de 2010, que foi 485,55 obtivemos um crescimento em torno de 12%, o que é considerável, se comparada à média nacional que foi de 501,58. No último exame, e passou para 511,21 nas provas objetivas, tendo um crescimento de aproximadamente 2%.
Não podemos deixar de ressaltar que o ENEM não avalia o conhecimento só do ensino médio, mas o conhecimento acumulado pelo estudante durante a vida. Não se muda um processo educacional em dois anos, e com isso, não concordamos com o uso do exame para avaliar escolas ou sistemas de ensino, pois o ENEM avalia o aluno. Isto mostra claramente que a nossa escola apesar de não ter uma estrutura adequada (quadra coberta, refeitório, biblioteca, laboratórios, salas adequadas e climatizadas) ainda assim, estamos melhorando significativamente.
Caso não sejamos atendidos com a retratação dos meios de comunicação, passaremos o caso para o ministério público.
Várzea grande, 14/09/2011
Att,
CDCE
Esses meios de comunicação, equivocadamente, transmitiram informações que não condizem exatamente com a realidade do que ocorreu, porquanto, deveriam ter analisado o critério utilizado pelo MEC para avaliar o ENEM e trazer com fidedignidade a notícia.
Assim, as escolas foram dividas por grupos. Dizer o critério utilizado pelo Enem.
1º grupo – igual ou superior a 75% de alunos que participaram.
2º grupo–maior ou igual a 50% e menor do que 75% dos alunos que participaram .
3º grupo–maior ou igual a 25% e menor do que 50% dos alunos que participaram.
4º grupo- inferior a 25%
No caso de nossa unidade de ensino incentivamos os nossos alunos a participarem do Enem, independente da nota que tirarem, mas por ser um direito de todos eles; sendo assim, jamais poderíamos privá-los da oportunidade de conseguirem descontos em faculdades e pontuarem para ingressos em universidades públicas.
Acreditamos que, caso as escolas sejam avaliadas desta forma, certamente as mesmas irão selecionar os seus representantes, a fim de não receberem uma avaliação negativa do Enem. A nossa escola está no último lugar do 1º grupo de maior participantes e fizemos questão que os 100% dos nossos alunos realizassem a prova e não apenas alguns poucos que se destacavam.
Analisando o resultado no geral, há 8 escolas estaduais , somente em Várzea Grande, e 176 escolas em Mato Grosso com média menor que a nossa.
Deve ser observado, ainda, que tivemos uma excelente nota em redação, que é eliminatória em muitos concursos, até mesmo, melhor que muitas escolas particulares. Comparando a nossa nota do ENEM 2009, que foi de 427,88 com a de 2010, que foi 485,55 obtivemos um crescimento em torno de 12%, o que é considerável, se comparada à média nacional que foi de 501,58. No último exame, e passou para 511,21 nas provas objetivas, tendo um crescimento de aproximadamente 2%.
Não podemos deixar de ressaltar que o ENEM não avalia o conhecimento só do ensino médio, mas o conhecimento acumulado pelo estudante durante a vida. Não se muda um processo educacional em dois anos, e com isso, não concordamos com o uso do exame para avaliar escolas ou sistemas de ensino, pois o ENEM avalia o aluno. Isto mostra claramente que a nossa escola apesar de não ter uma estrutura adequada (quadra coberta, refeitório, biblioteca, laboratórios, salas adequadas e climatizadas) ainda assim, estamos melhorando significativamente.
Caso não sejamos atendidos com a retratação dos meios de comunicação, passaremos o caso para o ministério público.
Várzea grande, 14/09/2011
Att,
CDCE
MT- Encontro de Corais destaca ações educativas
“Desde que começou a participar do coral, chega em casa mais tranqüila, centrada”, Nágera Dourado / Assessoria Seduc-MT
A afirmação é da mãe da estudante Vivian Caroline dos Reis, Maria de Fátima Rodrigues. A menina, assim como outras 30 crianças, representou a Creche Escola Maria Eunice Duarte de Barros durante o 1º Encontro de Corais das Escolas Estaduais de Cuiabá e Várzea Grande, realizado na sexta-feira (16/09), no anfiteatro da Escola Estadual Liceu Cuiabano Maria de Arruda Muller.
O coral Ciranda Musical foi fundado em 2003 com o intuito de incluir a musicalização infantil como uma das atividades da creche. Segundo o professor de música e regente, Wiliam Amaral, o coral prepara os estudantes para o mundo. Os ensaios semanais são divididos por faixa etária, devido a abrangência do coral que varia de 2 a 6 anos de idade.
O professor relata que após atingirem idade e saem da creche, algumas crianças continuam no ramo musical. “Alguns alunos que iniciaram o coral em 2003, atualmente fazem parte da orquestra mirim e de grupos musicais infantis, como o coral do SESC, Praticutucá”, declara.
Nágera Dourado / Assessoria Seduc-MT
Encontro de Corais destaca ações educativas
O encontro, organizado pelo regente do coral da Seduc, Adriano Bismark, também reuniu estudantes do Ensino Médio, como da Escola Estadual Julio Muller que mesclou música e teatro durante as três canções. Os estudantes se apresentaram caracterizados de personagens bíblicos e posteriormente animaram a platéia com o sucesso Whisky a GO GO, do grupo musical Roupa Nova.
“O projeto é para as pessoas que têm vontade de cantar e desconhecem compasso, ritmo ou afinação”, afirma o professor responsável, João Domingos de Araújo, que também participa das apresentações tocando diversos instrumentos. Segundo ele, o coral iniciado neste ano, por meio de Programa Mais Educação, da Secretaria de Estado de Educação (Seduc-MT), foi dividido em dois momentos. Neste será iniciada a parte técnica.
Para o professor, o projeto complementa o conceito de aprendizagem. “As pessoas acreditam que a escola é feita de giz e quadro negro, mas escola é isso aí (apontando para o grupo de estudantes do coral)”, conclui.
Projeto Seduc
A coordenadora de aplicação desenvolvimento e qualidade de vida no trabalho Ana Maria Mota Ferreira considerou que as apresentações superaram as expectativas. Ao todo onze escolas estiveram presentes no evento, cada uma com direito a apresentação de três canções. O novo encontro, sem data definida, é planejado pela equipe. A coordenadora destaca que as reuniões periódicas com os regentes irão continuar.
O objetivo do evento é divulgar à sociedade os trabalhos realizados pelas unidades escolares quanto ao canto coral e sua importância no desenvolvimento sócio-afetivo-cultural dos educandos e concentrou um público de 200 pessoas.
Entre as unidades representadas estavam a Escola Estadual Alcebíades Calhao, Júlio Muller, Rodolfo Augusto T. Curvo, Professora Dione Augusta Silva Souza, Doutor. Francisco de Aquino Correa, Professora Arlete Maria da Silva, Liceu Cuiabano, José Leite de Moraes, Benedito de Carvalho e Ulisses Cuiabano.
O coral Vésper, da Escola Estadual José Leite de Moraes participou com o maior número de integrantes. Segundo o regente Odenil Seba, 50 estudantes fazem parte do grupo que se apresentou com uniforme customizado e composições próprias. O coral foi instituído na unidade desde 2007 e reúne estudantes do 5º ano ao ensino médio.
Assessoria/Seduc-
A afirmação é da mãe da estudante Vivian Caroline dos Reis, Maria de Fátima Rodrigues. A menina, assim como outras 30 crianças, representou a Creche Escola Maria Eunice Duarte de Barros durante o 1º Encontro de Corais das Escolas Estaduais de Cuiabá e Várzea Grande, realizado na sexta-feira (16/09), no anfiteatro da Escola Estadual Liceu Cuiabano Maria de Arruda Muller.
O coral Ciranda Musical foi fundado em 2003 com o intuito de incluir a musicalização infantil como uma das atividades da creche. Segundo o professor de música e regente, Wiliam Amaral, o coral prepara os estudantes para o mundo. Os ensaios semanais são divididos por faixa etária, devido a abrangência do coral que varia de 2 a 6 anos de idade.
O professor relata que após atingirem idade e saem da creche, algumas crianças continuam no ramo musical. “Alguns alunos que iniciaram o coral em 2003, atualmente fazem parte da orquestra mirim e de grupos musicais infantis, como o coral do SESC, Praticutucá”, declara.
Nágera Dourado / Assessoria Seduc-MT
Encontro de Corais destaca ações educativas
O encontro, organizado pelo regente do coral da Seduc, Adriano Bismark, também reuniu estudantes do Ensino Médio, como da Escola Estadual Julio Muller que mesclou música e teatro durante as três canções. Os estudantes se apresentaram caracterizados de personagens bíblicos e posteriormente animaram a platéia com o sucesso Whisky a GO GO, do grupo musical Roupa Nova.
“O projeto é para as pessoas que têm vontade de cantar e desconhecem compasso, ritmo ou afinação”, afirma o professor responsável, João Domingos de Araújo, que também participa das apresentações tocando diversos instrumentos. Segundo ele, o coral iniciado neste ano, por meio de Programa Mais Educação, da Secretaria de Estado de Educação (Seduc-MT), foi dividido em dois momentos. Neste será iniciada a parte técnica.
Para o professor, o projeto complementa o conceito de aprendizagem. “As pessoas acreditam que a escola é feita de giz e quadro negro, mas escola é isso aí (apontando para o grupo de estudantes do coral)”, conclui.
Projeto Seduc
A coordenadora de aplicação desenvolvimento e qualidade de vida no trabalho Ana Maria Mota Ferreira considerou que as apresentações superaram as expectativas. Ao todo onze escolas estiveram presentes no evento, cada uma com direito a apresentação de três canções. O novo encontro, sem data definida, é planejado pela equipe. A coordenadora destaca que as reuniões periódicas com os regentes irão continuar.
O objetivo do evento é divulgar à sociedade os trabalhos realizados pelas unidades escolares quanto ao canto coral e sua importância no desenvolvimento sócio-afetivo-cultural dos educandos e concentrou um público de 200 pessoas.
Entre as unidades representadas estavam a Escola Estadual Alcebíades Calhao, Júlio Muller, Rodolfo Augusto T. Curvo, Professora Dione Augusta Silva Souza, Doutor. Francisco de Aquino Correa, Professora Arlete Maria da Silva, Liceu Cuiabano, José Leite de Moraes, Benedito de Carvalho e Ulisses Cuiabano.
O coral Vésper, da Escola Estadual José Leite de Moraes participou com o maior número de integrantes. Segundo o regente Odenil Seba, 50 estudantes fazem parte do grupo que se apresentou com uniforme customizado e composições próprias. O coral foi instituído na unidade desde 2007 e reúne estudantes do 5º ano ao ensino médio.
Assessoria/Seduc-
MT- Seduc realiza 2º Encontro da Juventude
Integração, articulação e participação são os objetivos da proposta do 2º Encontro da Juventude realizado pela Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso (Seduc/MT), nos dias 21,22 e 23 de setembro. O evento terá início às 8h, no Hotel Palace Mato Grosso, em Cuiabá. A ação, realizada pela Coordenadoria de Ensino Médio, reunirá 200 participantes, dentre os profissionais da educação e alunos da rede pública.
No total foram convidados 50 estudantes do Ensino Médio Inovador (capital e de Várzea Grande) e outros 50 do interior do Estado - representando 49 municípios -, situados em pontos estratégicos do Estado. A seleção seguiu um critério de divisão por pólos, possibilitando que todas as regiões do Estado fossem contempladas. Participarão do encontro representantes dos pólos da Amazônia, Cerrado, da região do Araguaia, e Pantanal.
“Nesse encontro pretendemos criar uma rede social e também um banco de dados com informações sobre entretenimento, oportunidade de empregos, estudos, hospedagem, alimentação e divulgação de programas e projetos”, explica uma das organizadoras do evento, Angélica Garcia Ibrahim. A ideia é a de fortalecimento das ações interior/capital.
As ações buscam o fortalecimento do protagonismo juvenil e a criação de grêmios estudantis também desenvolvidas. “Vamos propiciar o fortalecimento e implementação através de uma nova metodologia de ação, baseada em um diagnóstico situacional, na análise da FOFA (Força/Oportunidades/Fraquezas/Ameaças)”.
Dentre as atividades programadas está a realização de uma mesma redonda onde irão participar a representante do Parlamento Juvenil, Ana Cristina Soares de Almeida (da Escola Estadual Angelina Franciscon Mazutti, de Campos de Júlio) , a estudante e representante do Parlamento Jovem Brasileiro, Laura Maria Galdino Delgado de Arruda (da Escola Estadual Liceu Cuiabano Maria de Arruda Muller, de Cuiabá) e o presidente do Grêmio Estudantil da Escola Estadual Antônio Gomes Primo, de São José do Xingu, Raviano dos Santos Coelho. Eles irão tecer relatos sobre as experiências no desenvolvimento de suas ações.
Também serão realizadas oficinas onde serão propostas reflexões e debates sobre temas como a cidadania, direitos humanos e democracia.
Saiba Mais: Ensino Médio Inovador
Os estudantes do Ensino Médio Inovador são incentivados ao processo educacional por meio do estímulo às atividades teóricas e práticas apoiadas em laboratórios de ciências, matemática e outras ações nas diferentes áreas do conhecimento. Nessa modalidade os estudantes permanecem mais tempo na escola, saindo de 800 para mil horas/aula.
PATRÍCIA NEVES
Assessoria/Seduc-MT
No total foram convidados 50 estudantes do Ensino Médio Inovador (capital e de Várzea Grande) e outros 50 do interior do Estado - representando 49 municípios -, situados em pontos estratégicos do Estado. A seleção seguiu um critério de divisão por pólos, possibilitando que todas as regiões do Estado fossem contempladas. Participarão do encontro representantes dos pólos da Amazônia, Cerrado, da região do Araguaia, e Pantanal.
“Nesse encontro pretendemos criar uma rede social e também um banco de dados com informações sobre entretenimento, oportunidade de empregos, estudos, hospedagem, alimentação e divulgação de programas e projetos”, explica uma das organizadoras do evento, Angélica Garcia Ibrahim. A ideia é a de fortalecimento das ações interior/capital.
As ações buscam o fortalecimento do protagonismo juvenil e a criação de grêmios estudantis também desenvolvidas. “Vamos propiciar o fortalecimento e implementação através de uma nova metodologia de ação, baseada em um diagnóstico situacional, na análise da FOFA (Força/Oportunidades/Fraquezas/Ameaças)”.
Dentre as atividades programadas está a realização de uma mesma redonda onde irão participar a representante do Parlamento Juvenil, Ana Cristina Soares de Almeida (da Escola Estadual Angelina Franciscon Mazutti, de Campos de Júlio) , a estudante e representante do Parlamento Jovem Brasileiro, Laura Maria Galdino Delgado de Arruda (da Escola Estadual Liceu Cuiabano Maria de Arruda Muller, de Cuiabá) e o presidente do Grêmio Estudantil da Escola Estadual Antônio Gomes Primo, de São José do Xingu, Raviano dos Santos Coelho. Eles irão tecer relatos sobre as experiências no desenvolvimento de suas ações.
Também serão realizadas oficinas onde serão propostas reflexões e debates sobre temas como a cidadania, direitos humanos e democracia.
Saiba Mais: Ensino Médio Inovador
Os estudantes do Ensino Médio Inovador são incentivados ao processo educacional por meio do estímulo às atividades teóricas e práticas apoiadas em laboratórios de ciências, matemática e outras ações nas diferentes áreas do conhecimento. Nessa modalidade os estudantes permanecem mais tempo na escola, saindo de 800 para mil horas/aula.
PATRÍCIA NEVES
Assessoria/Seduc-MT
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