Professor da UFMT é acusado de fraude científica

FOLHA DE S.PAULO   O professor da UFMT (Universidade Federal de Mato Grosso), Denis Lima Guerra, é um dos principais implicados -- o outro é o professor Cláudio Airoldi, da Unicamp -- no maior caso de fraude científica do Brasil. A dupla teve 11 artigos invalidados, segundo a editora responsábel pela publicação desses trabalhos, por terem manipulado gráficos utilizados para justificar o resultado de suas pesquisas. Os trabalhos usavam ressonância magnética para avaliar a estrutura microscópica de materiais. Atualmente, o professor Denis Guerra enfrenta um processo administrativo em sua universidade, após uma sindicância interna ter apontado "fabricação de dados".

"Sou inocente", diz professor acusado de fraude científica

Denis Lima Guerra enfrenta processo administrativo na UFMT

Professor alega inocência, mas responde a processo administrativo

FERNANDO MORAES
DA FOLHA DE S.PAULO

O professor da UFMT (Universidade Federal de Mato Grosso), Denis Lima Guerra, é um dos principais implicados -- o outro é o professor Cláudio Airoldi, da Unicamp -- no maior caso de fraude científica do Brasil.

A dupla teve 11 artigos invalidados, segundo a editora responsábel pela publicação desses trabalhos, por terem manipulado gráficos utilizados para justificar o resultado de suas pesquisas.

Os trabalhos usavam ressonância magnética para avaliar a estrutura microscópica de materiais. Atualmente, o professor Denis Guerra enfrenta um processo administrativo em sua universidade, após uma sindicância interna ter apontado "fabricação de dados".

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Folha - Como o senhor vê o resultado da comissão de investigação de que houve "fabricação de dados"?

Denis Guerra - Mantenho que sou inocente nesse caso e estou questionando a decisão, pois não fizeram parte da comissão técnicos especialistas na área.

Folha - O senhor teme ser exonerado ao fim do processo administrativo?

Denis Guerra - Eu não sei o que pode acontecer. Meus advogados estão trabalhando no caso e eu apenas espero que se resolva logo essa situação.

Folha - Quase dois anos após o senhor ser envolvido nesse caso, como anda a vida?

Denis Guerra - Estou muito tranquilo. Retomei meu trabalho, voltei a orientar alunos e não sofri retaliações por parte das revistas científicas.

Mestre em Biologia desenvolve técnica barata para combater o mosquito da dengue

Segundo o professor Pedro Nonato da Conceição, o projeto é valioso mas não tem repercussão por ser muito barato.
MAX AGUIAR

Muitas técnicas já foram desenvolvidas para exterminar as larvas do mosquito da dengue. Algumas foram testadas e outras nem chegaram ao conhecimento público. Como é o caso do uso do isopor granulado em locais propícios para o inseto depositar os ovos que vão virar mosquitos, preservando a espécie. Essa metodologia foi criada pelo Professor e Mestre em Biologia e Engenharia Ambiental, Pedro Nonato da Conceição.

Por mais de 20 anos trabalhando em pesquisas na Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Nonato desenvolveu vários tipos de pesquisas, uma das quais voltada para o extermínio da dengue no Brasil. O projeto é valioso, mas nem a Prefeitura de Cuiabá se interessou pela sua pesquisa.

“Tudo começou quando eu percebi que os mosquitos desovam em qualquer lugar que tem água. Não é só água limpa. O que preciso é ter água. Se, por exemplo, colocarmos uma camada de 3 a 4 cm de isopor granulado nos objetos com o ovo do mosquito da dengue ou até mesmo com as larvas, os mosquitos são incapazes de respirar e nem poderão flutuar, pois a superfície já está coberta com isopor. Sem condições ambientais favoráveis, o mosquito não sobrevive”, explicou o professor.

Mas o próprio professor explicou também que existe o lado negativo disso. “O controle é a parte mais difícil. O isopor demora para se degradar na natureza e é difícil controlar, por ser muito leve e fácil de se espalhar. É preciso um cuidado redobrado para não inverter um método para exterminar o mosquito da dengue em um método prejudicial à natureza”, disse Nonato.

Outra dica do professor até mesmo para quem tem caixa d’água tampada: ficar atentos com os minúsculos espaços.”Pelas frestas que existem entre a tampa e a borda da caixa é que os mosquitos entram para botar seus ovos. Então é necessário colocar uma espécie de filtro na saída da água para a tubulação para que os ovos dos mosquitos não mudem de local”.

O método para exterminar o mosquito da dengue com o uso do isopor granulado, segundo o professor Nonato, não teve repercussão porque o produto é muito barato, fácil de comprar, e sua aaplicação não exige investimentos financeiros. “Os políticos gostam de projetos, cujos custos são milionários, mas este, que para muitos pode ser ineficiente mas com ferramentas em mãos ele dá resultado, é muito barato. Para gastar com isopor granulado é difícil pedir verba para fazer caixa dois”, desabafou o professor.

Pedro Nonato tem 70 anos e atuou 45 anos como professor da UFMT. “Durante meus tempos de estudo eu sempre fiz de meu lazer meu trabalho e de meu trabalho meu lazer”, finalizou o professor.

Viva o idoso!

Nossa sociedade vem experimentando uma série de mudanças de parâmetros, nem sempre benéficas ao seu desenvolvimento. Talvez seja reflexo do que se entenda por democracia. Em meu humilde prisma, enxergo alguns valores como imutáveis, soberanos.
Nossa sociedade vem experimentando uma série de mudanças de parâmetros, nem sempre benéficas ao seu desenvolvimento. Talvez seja reflexo do que se entenda por democracia. Em meu humilde prisma, enxergo alguns valores como imutáveis, soberanos. Sua preservação representa uma estratégia de boa política que mantém o rumo certo para crescermos enquanto coletividade.

Hoje no Brasil é comemorado o Dia do Idoso. Pela Organização Mundial da Saúde, os integrantes da terceira ou melhor idade são, nos países desenvolvidos, aqueles com mais de 65 anos e, nos países em desenvolvimento, quem estiver acima dos 60. O nosso Estatuto do Idoso criado pela Lei no 10.741, de 1º de outubro de 2003, em seu primeiro artigo, abarca o segundo grupamento.

Muito mais que comemorar, hoje, porém, temos que refletir. Vivemos um estado onde as normas pouco são cumpridas. O cidadão em letargia, assiste a verdadeiros espetáculos de tragédia social, onde pode acontecer de tudo. Tendo a corrupção como protagonista recidivante, o nosso povo não perde um episódio da dramática luta nacional contra os absurdos que se revezam na política. Temos lei para tudo. Nossa Constituição Federal é uma das mais extensas e belas do mundo. Mas enquanto sobram letras, falta eficácia.

O mesmo estatuto que garante o tratamento digno ao idoso, com prioridades diversas, mormente na Saúde, permanece de mãos atadas frente ao descaso do Estado que os reservam gigantescas filas nas policlínicas e nas farmácias, aguardando atendimento médico e remédio para hipertensão, reumatismo e tudo o mais peculiar da faixa etária se a morte não os receber primeiro. O mais triste é que vemos esta vencer a corrida contra o tempo cada vez mais frequentemente. Alguma coisa tem que ser feita para que estes nossos queridos e honrosos ancestrais sejam senão venerados, pelo menos homenageados com o devido valor.

Meus maiores amigos foram ou são idosos. Sempre gostei de conversar com gente experiente. Meus pais são idosos, meu padrinho Pitu, meu saudoso professor de violão e confidente, Militino Scalas era idoso, Padre Firmo, dr. Ivan Griggi, os meus mestres da Medicina e do Direito, como dr. José Alberto Alves e dr. Heliodório, também eram. Sempre estou na roda de algum deles ouvindo muito e falando quase nada. Mais que sábio, isso é bíblico!

Para não estragar a festa, comemoremos a data com muita alegria, muitos netos em volta, música e talvez uns passos de dança, sem exagero que é para não acordar entrevado amanhã... Vamos esquecer por uns instantes os problemas e as injustiças sociais. Parabéns aos nossos amáveis senhores e senhoras! Que Deus e Santa Terezinha do Menino Jesus, cuja data também é relembrada pelos católicos, os cubram de bênçãos!

A nós, seus aprendizes, fica a obrigação cidadã de sempre protegê-los, retribuindo o que fizeram com amor anos atrás. Mais que um dia, devemos a eles todos os dias de nossas vidas!

Viva o idoso!

DR OJEDA - médico e advogado em Cuiabá.

 

Consepe define novas datas do calendário acadêmico da UFMT

Redação 24 Horas News

Em sessão realizada nesta segunda-feira (01), o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (Consepe) aprovou as alterações no calendário acadêmico da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT).A resolução contendo todas as datas relativas ao ensino de graduação e pós-graduação, à pesquisa e extensão será publicada nesta terça-feira (2), informa a pró-reitora de Ensino de Graduação, Myrian Tereza Serra.

Myrian adianta as principais datas definidas, entre elas o término do primeiro semestre letivo de 2012, em 10 de novembro, e início do segundo semestre, em 26 de novembro. As aulas do primeiro semestre de 2013 iniciarão em 20 de maio.

As atividades acadêmicas recomeçaram na segunda-feira (24/09), na UFMT, após 4 meses de greve dos professores. Cinquenta e oito instituições federais do país aderiram à greve em 17 de maio.

Confira as datas-chaves da graduação:

10/11/ 2012 – 100º dia letivo dos campi de Cuiabá, Rondonópolis e Sinop

12/11/2012 - 100º dia letivo do Campus do Araguaia

26/11/2012 – Início do período letivo 2012/2

24 a 31/12/2012 – Recesso de Natal

01/01/2013 – Confraternização Universal

02 a 20/01/2013 – Férias docentes

21/01/2013 – Reinício do período letivo 2012/2

23/04/2012 – 100º dia letivo de 2012/2 dos campi de Cuiabá, Rondonópolis e Sinop

24/04/2013 - 100º dia letivo do Campus do Araguaia

20/05/2012 – Início do Início período letivo 2013/1

 

Reitora da UFMT confirma: “Lucas do Rio Verde tem todas as condições para receber campus"

Redação 24 Horas News

Em encontro realizado nesta segunda (01), em Cuiabá, a reitora da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Maria Lúcia Cavalli confirmou para o prefeito Marino Franz (licenciado) e representantes da Comissão em Prol da Instalação do Campus da UFMT em Lucas do Rio Verde, o projeto de expansão do ensino superior no interior do Estado.

Segundo ela, Lucas do Rio Verde tem todas as condições necessárias para a instalação de um campus da universidade federal. O Projeto de Lei nº 379/2011 que institui a criação da unidade tramita na Câmara Federal e já foi aprovado em uma das quatro comissões em que será analisado.

A reitora reforçou ainda a importância do apoio da bancada federal mato-grossense na aprovação do projeto, principalmente do deputado Nilson Leitão (PSDB), que faz parte da Comissão de Orçamento da Educação.

De acordo com o prefeito, a reunião foi produtiva, uma vez que a reitora reafirmou mais uma vez os planos de interiorização da universidade e que Lucas do Rio Verde será um dos municípios beneficiados.

Há pouco mais de 15 dias, o prefeito e os representantes da comissão estiveram em Brasília, onde o secretário de Ensino Superior do Ministério da Educação, Amaro Pessoa Lins garantiu a implantação do campus a partir de 2014, com a disponibilização dos recursos na Lei Orçamentária Anual do ano que vem.

Em apoio ao projeto, a Prefeitura de Lucas do Rio Verde disponibilizou uma área de 10 hectares que será doada ao governo federal, após a confirmação da universidade e se comprometeu em realizar todas as obras de infraestrutura, necessárias para a instalação do campus.

Em relação aos cursos modulares que serão criados a partir de 2013, a reitora explicou que ainda é necessário que o deputado federal Nilson Leitão elabore o projeto de lei autorizando o MEC a implantar os cursos, o que deve acontecer nos próximos dias.

Após a elaboração, haverá outro encontro em que a universidade irá definir que cursos poderá disponibilizar e uma audiência pública em que a população irá se manifestar sobre que cursos gostaria que fossem implantados.

Maria Lúcia prometeu ainda visitar o município no mês de novembro e realizar palestra para os alunos, explicando os tramites necessários para a criação do campus.

Além da reitora e do prefeito, participaram da reunião na manhã de hoje (01), a secretária municipal de Educação, Elaine Lovatel, o professor Roberto Simões (representante das escolas públicas), Odite Alievi (representante das escolas particulares), o professor Márcio Albieri e alunos do ensino médio.

Inep divulga média por escola do Enem 2011 no dia 26 novembro

Redação 24 Horas News O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) vai divulgar no dia 26 de novembro em seu site a proficiência média dos estudantes que fizeram o Enem em 2011 por unidade escolar. A portaria 342, de 28 de setembro de 2012, publicada nesta segunda-feira no Diário Oficial da União, apresenta a forma de disponibilização e cálculo dos resultados por escola. De 19 a 28 de outubro as escolas terão acesso aos resultados no sistema do Inep.   Os participantes do Enem considerados no cálculo das proficiências médias por escola são os que constaram do Censo Escolar 2011, matriculados nos anos finais do Ensino Médio e os que fizeram as quatro provas objetivas (linguagens, códigos e suas tecnologias, matemática e suas tecnologias, ciências da natureza e suas tecnologias, ciências humanas e suas tecnologias), e a redação.   Por sua vez, só entraram no cálculo as escolas que tiveram no mínimo 10 estudantes inscritos no Enem 2011, declarados no Censo Escolar e as que seus participantes representaram pelo menos 50% do total de estudantes concluintes do ensino médio na escola. Segundo o Inep a metodologia de cálculo foi aprimorada para que as unidades escolares possam visualizar suas cinco médias (linguagem, matemática, ciências da natureza, ciências humanas e redação) e ter uma ideia de como está o ensino em cada uma dessas áreas.   As unidades escolares podem interpor recurso entre os dias 19 e 28 de outubro, quando o sistema estará aberto na página do Inep. Os dados finais das proficiências médias de cada uma das provas objetivas e da redação, e as médias obtidas por escola, serão publicados no dia 26 de novembro próximo.

Gestores da SME participam de Encontro de Conselhos de Educação

Redação 24 Horas News

A secretária adjunta de educação de Cuiabá, Cilene Maciel, e o diretor de Gestão Educacional, Gilberto Fraga de Melo, participaram na última semana do VI Encontro de Conselhos de Educação de Mato Grosso e I Encontro de Conselhos de Educação da Região Centro-oeste.

O evento foi realizado nas Faculdades Evangélicas Integradas Cantares de Salomão (Feiccs) pela União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação de Mato Grosso - UNCME/MT e o Conselho Estadual de Educação de Mato Grosso (CEE/MT) com a finalidade de promover a avaliação, discutir temas educacionais e trocar experiências sobre o funcionamento dos Conselhos Municipais de Educação, bem como deliberar sobre questões relativas a sua atuação.

Outros objetivos do encontro foram incentivar os municípios a criarem seus Sistemas de Ensino e Conselhos Municipais de Educação e promover discussões para definir ações do Conselho e a elaboração do Plano Municipal de Educação.

Na programação do evento foi apresentado o Plano Municipal de Educação de Cuiabá, pela professora doutora Cilene Maciel, que na oportunidade falou sobre a elaboração do documento no município.

Plano Municipal de Educação

O PMC foi elaborado a partir da instituição do Plano Nacional de Educação, em 2001, pela Lei 10.172, e foi concluído por uma equipe da SME em conjunto com o Conselho Municipal de Educação e o Sindicato dos Trabalhadores do Ensino Público de Mato Grosso - Sintep/Cuiabá, e é pautado na Constituição Federal, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação – Lei 9394/96 – e Lei Orgânica do Município de Cuiabá.

Nele estão contidos os diagnósticos, diretrizes, objetivos e metas para a Educação Infantil, Ensino Fundamental, Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial, Educação do Campo, Ensino Médio, Formação e Valorização dos Profissionais da Educação, e Financiamento, Gestão e Regime de Colaboração para o decênio 2010-2019.

O documento foi sancionado pelo prefeito de Cuiabá, Chico Galindo, em dezembro de 2010.

O diretor de Gestão Educacional da capital, Gilberto Fraga de Melo, participou da mesa redonda com o mesmo tema, que também contou com a contribuição do assessor especial de Apoio aos Fiscalizados do Tribunal de Contas do Estado (TCE), Irapuan Noce Brazil, e do presidente do Conselho Estadual de Educação (CEE), Geraldo Grossi Júnior.

Também participaram do evento, a presidente do Conselho Municipal de Educação de Cuiabá, Regina Lúcia Araújo, e representantes do Ministério da Educação (MEC), dos Conselhos Municipais de Educação e educadores.

Secretaria de VG implanta 40 novas salas modulares para este ano letivo

Redação 24 Horas News

Para evitar que estudantes fiquem fora da sala de aula - nas escolas cujas vagas foram preenchidas - a Secretaria de Educação de Várzea Grande (SME) construiu 40 salas modulares, que form fabricadas em tempo recorde. Elas substituem as chamadas salas anexas que, em alguns casos, ficavam até mais de um quilômetro da sede da escola, dificultando o trabalho da direção e coordenação.

Segundo o secretário municipal de Educação, Odenil Seba, as salas modulares representam economia no aluguel das salas anexas, além de se aproximar das escolas facilitando a gestão escolar. “São salas em escolas que, funcionam em bairro com maior demanda. Com elas, nenhum aluno ficou fora da sala de aula”, destaca.

Conforme o secretário, a beleza e a praticidade das novas salas surpreenderam os diretores que, acreditavam na simplicidade da construção. “Os gestores não tinham ideia, de que as salas modulares fossem tão funcionais”, frisa.

O titular da pasta assinala que, a tendência das salas modulares é substituir as atuais salas anexas - na sua totalidade já no próximo ano letivo. Até agora duas EMEBs receberam as novas salas – Paulo Freire, Jayme Veríssimo, além da CMEI Nossa Senhora da Guia que, está sendo reformada. A EMEB Honorato Pedroso é a quarta contemplada com as salas modulares.

O secretário informa que, as salas modulares tem aprovação do Conselho Estadual de Educação e da secretaria de estado de Educação de Mato Grosso. A decisão pela construção das salas “isotérmicas”, tecnicamente conhecidas, foi feita após a visita realizada por técnicos da SME à escola estadual Profª. Diva Hugueney de Siqueira Bastos, onde funciona algumas salas de aula.

Secretário de Cuiabá se reúne com diretores de creches e escolas municipais

Redação 24 Horas News

O secretário de educação de Cuiabá, Silvio Fidélis, se reuniu nesta terça-feira (02-10) pela manhã, com diretores das escolas e creches da rede municipal de ensino da capital para discutir algumas questões pertinentes à pasta.

Entre os assuntos abordados estiveram as reformas das unidades de ensino do município. Atualmente, 28 espaços estão passando por revitalização completa, como pintura, manutenção no telhado, reparos nas instalações hidráulica e elétrica.

Segundo Fidélis, a Secretaria Municipal de Educação (SME) tem acompanhado e fiscalizado o andamento das obras no que se refere à agilidade e pontualidade na entrega das reformas. “Também estamos observando a qualidade do serviço, a segurança e conforto para aqueles que trabalham e necessitam do ensino público”.

O secretário informou ainda que algumas unidades que estão passando por intervenção terão as planilhas de custos revistas, tendo em vista algumas demandas de reparos que surgiram no decorrer dos trabalhos. Ele explicou ainda que não há interrupção das obras. E, assim que essa etapa de reforma for concluída, ainda este ano, será dada a ordem de serviço para as intervenções na estrutura física de mais 23 escolas e creches, que deverão ser reformadas no início de dezembro, totalizando 51 unidades contempladas.

No que se refere aos processos relativos à elevação de nível, aposentadoria licença prêmio dos servidores, foi informado que a SME tem agilizado as publicações e usufruto desses direitos. “Somente em 2012 já foram publicadas 784 portarias de elevação de nível. De novembro de 2011 até setembro de 2012, 1.778 portarias licença prêmio já foram publicadas. Outras 2.343 estão na fase de confecção das portarias para publicação, perfazendo um montante de 4.121 processos”, afirmou o secretário.

Outro ponto discutido na reunião foi o reajuste de salário reivindicado pelos profissionais da educação do município, mas que, segundo o secretário, não pode ser atendido tendo em vista a Lei de Responsabilidade Fiscal. “Consideramos que esse é um direito legítimo, mas, no entanto, essa lei impede que firmemos qualquer compromisso que resulte em aumento de despesa com pessoal nos 180 dias anteriores ao final do mandato. Isso não é apenas em Cuiabá, é no país todo. Por isso, estamos oficializando nossa posição em relação a esse pleito para que tudo seja feito de forma transparente”, concluiu.

Este ano, os trabalhadores da rede municipal de ensino de Cuiabá tiveram uma recomposição salarial de 4,90%, conforme dispõe Lei Orgânica dos Profissionais da Secretaria Municipal de Educação, que também prevê que esses reajustes sejam feitos anualmente no mês de julho, data-base da categoria.

Em 2011, além da recomposição prevista na legislação (6,71%), que é a perda anual em relação à inflação, também foi concedido ao segmento um ganho real de 6,29%, totalizando um reajuste de 13%.

Requisitos da aprendizagem

Lair Ribeiro

Em todo processo de aprendizado, há cinco requisitos importantes: impacto, repetição, utilização, interiorização e reforço. Vamos discutir cada um desses requisitos separadamente.

Impacto

O impacto acontece, por exemplo, quando você compra alguma coisa. Você pode ter comprado este livro por inúmeros motivos. Não importa qual tenha sido: de alguma forma, foi preciso haver um impacto para desencadear o processo de compra. Todo bom comunicador precisa ser capaz de criar impacto na cabeça das pessoas. Do contrário, acaba provocando rejeição. E impacto é uma coisa que se desenvolve.

Repetição

Repetição é a mãe do aprendizado. Foi assim para aprender a andar, e é assim com tudo o que é importante na vida. Nada de importante, em geral, é feito na primeira tentativa.

Utilização

Não adianta você ler este livro achando tudo muito interessante se, no seu dia-a-dia, não colocar nada em prática. Só achar interessante não basta: é preciso utilizar o conhecimento.

Interiorização

Se você adquire um conhecimento, repete-o e utiliza-o, chega um momento em que ele fica interiorizado, passando a fazer parte de você. É como andar de bicicleta: quem aprendeu a andar de bicicleta pode ficar dez anos sem andar que não se esquece de como fazê-lo. Quando você interioriza um conhecimento, ele passa a ser seu; ninguém mais o toma de você.

Reforço

De vez em quando, releia este livro para reforçar seus conhecimentos. Quando reforça o conhecimento sobre qualquer assunto, você sempre descobre coisas novas, que não tinha percebido antes. Isso faz com que você aumente o domínio sobre o assunto.

Inimigos do aprendizado: cegueira cognitiva (achar que já sabe tudo) e medo de assumir que não sabe.

Atualizando conhecimentos

Depois que você fica a par do processo de aprendizado, está na hora de pensar na atualização de seus conhecimentos a partir dos meios disponíveis.

Internet: Ninguém prescinde mais desse recurso. Um endereço eletrônico, hoje, é tão importante quanto o número do seu telefone.

Leitura: Se você ainda não tem, cultive o hábito da leitura. Praticamente todas as áreas profissionais dispõem de publicações especializadas. Existem livros e revistas destinados aos vários segmentos profissionais. Pelos livros, você adquire um conhecimento mais sólido e pormenorizado. Pelas revistas, você atualiza-se, acompanha o mercado e descobre em que livros poderá encontrar o conhecimento complementar de que estiver necessitando, bem como os eventos agendados para o seu setor e muita coisa importante para o seu crescimento profissional.

Idiomas: No mundo globalizado que estamos vivendo, é impossível pensar em crescimento tendo apenas o idioma de origem. É fundamental o domínio de um segundo idioma, de preferência, o Inglês.

Geral

Andréa Marques

andrea@nota10.com.br

 

São Paulo terá orelhão com acesso à internet. Por meio dele é possível realizar videochamadas, enviar SMS, navegar em sites da internet, descobrir quais são os estabelecimentos comerciais ao seu redor e até realizar chamadas telefônicas. Apesar de executar funções de um celular, ter tela de cristal líquido e câmera de 1.2 megapixel, o aparelho em questão é um telefone público.

 

Uma maca atrás da outra, formando uma fila. Os corredores do Hospital Municipal do Campo Limpo, zona sul de São Paulo, estão lotados de pacientes -alguns colados a portas de banheiros e expostos a contaminação. É dessa forma que a instituição, gerida diretamente pela prefeitura de São Paulo, acomoda quem deveria estar internado em leitos.

Entrevista - Stevenson: 'Compreender o futuro exige investimento em educação'

Se você acha o custo da educação alto, tente o da ignorância’

Por Maria Odete, em 15 de janeiro de 2010.

 A declaração foi dada ano passado (30/06/2009) pelo diretor sênior associado da Harvard School of Business, Howard Stevenson, de 68 anos, que tem um argumento demolidor para defender o investimento em educação: o custo de não fazê-lo. Para o diretor de Harvard, a culpa pela crise não é das escolas de negócio, mas dos economistas. Mas levando em conta o descaso com a educação costumeiramente é tratada, vale rever a entrevista concedida ao Sergio Pompeu do Estadão.

Tempos de crise são tempos de investir em educação?

Há uma expressão em inglês: “Se você acha que o custo da educação é alto, tente o custo da ignorância.” O mundo não pode se dar ao luxo de ter 70% da população na ignorância. Se você está sem trabalho, o custo de oportunidade da educação é muito menor. E o mundo não voltará a ser o que era. Compreender o futuro exige um investimento em educação.

Qual é o cenário do futuro?

De mais globalização, porque países como o Brasil estão a caminho de virar grandes potências. E para ser isso você provavelmente tem de fazer mais do que falar português ou dominar Direito romano – precisa entender ao menos rudimentos da Common Law (Direito não escrito, na tradição inglesa).

Harvard tem cortado pessoal e investimentos por causa da crise. Como o senhor vê essa situação?

Uma freira que conheci e administrava um grande hospital dizia: “Sem margem, sem missão.” Qualquer organização precisa ter uma margem de ganho, para poder reinvestir. A Business School é bem administrada, depende só em 20% de doações. Mas a Harvard Divinity School (centro de estudos de religião) depende delas em 72%.

O sr. concorda que parte da culpa da crise é das escolas de negócios, que formaram a elite do mercado?

A culpa é mais dos economistas, que dizem que o objetivo de uma empresa é maximizar ganhos dos acionistas. Bons homens de negócios servem ao cliente e ao lucro, mas veem o lucro não como meta, e sim restrição. Um dos melhores, com quem trabalhei por 20 anos, dizia: “Se não ganharmos dinheiro suficiente, saímos do negócio; se ganharmos demais, saímos também, porque não estaremos investindo em produtos e pessoal.”

83% dos alunos têm professor insatisfeito, afirma a Unesco

Por Antônio Gois

Os professores brasileiros, com exceção apenas de seus colegas uruguaios, são os mais insatisfeitos com seus salários, segundo um relatório divulgado ontem pela Unesco, no comparativo entre 11 países em desenvolvimento. No estudo, 83% dos alunos do ensino primário (equivalente, no caso brasileiro, aos quatro primeiros anos do ensino fundamental) estão em classes cujos docentes se declararam insatisfeitos com os salários.

O relatório também mostra, como já evidenciado em outros estudos da Unesco, que as taxas de repetência no ensino primário no Brasil destoam, e muito, das de outros países.

No Brasil, a repetência chega a 19% dos alunos no ensino primário, mais que o dobro da verificada no segundo país com maior percentual, o Peru, com 8,8%.

O estudo da Unesco, intitulado “Um Olhar para o Interior das Escolas Primárias”, faz parte do programa WEI (sigla, em inglês, de Indicadores Mundiais de Educação), que monitora a educação em países em desenvolvimento.

Duplo emprego

Sobre o alto grau de insatisfação dos professores brasileiros com seus salários, o representante da Unesco no Brasil, Vincent Defourny, destaca outro dado do relatório, que mostra que o percentual de alunos cujos professores trabalham em mais de uma escola chega a 29% no Brasil, o maior entre todos os países analisados.

Não por acaso, os outros dois países com maiores percentuais nesse quesito são Argentina e Uruguai, onde igualmente o nível de insatisfação com o salário chega a mais de 80%. “Todo mundo que trabalha sabe que uma dupla jornada afeta o desempenho. Isso tem certamente impacto em sala de aula”, diz Defourny.

A professora Sandra Aparecida Martins Ferreira, 38, concorda. Ela leciona tanto na rede estadual quanto municipal na zona leste de São Paulo. As nove horas e meia de trabalho diárias lhe rendem ao final do mês R$ 2.200.

“É muito pouco, considerando o desgaste que temos. Os alunos vêm cada vez mais com problemas familiares e nós não conseguimos desenvolver o que desejamos. É frustrante”, diz Sandra, que dá aulas para estudantes de 1ª a 4ª séries.

Fonte: www.folha.uol.com.br

Projeto coletivo e gestão colocam escola de Concórdia entre as dez melhores até 4ª série no IDEB de SC

por Suely de Aguiar

A Escola de Educação Básica Vidal Ramos Júnior, da rede pública estadual de Concórdia, está entre as dez primeiras unidades escolares (até 4ª série) que ultrapassaram a meta do Ministério da Educação (MEC) no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) de 2007. Os dados por município e unidade escolar que foram divulgados no sábado (21) apontam o índice de 6,4 para a Vidal Ramos, enquanto que a meta do MEC era 6,0.

No quadro divulgado pela imprensa estadual e nacional, a escola aparece juntamente com outras nove da rede pública municipal. A diretora da unidade escolar, Nerci Galvão Kugelmeyer, atribui os bons resultados a um projeto pedagógico coletivo, envolvendo toda a comunidade, além do trabalho dos professores. Também ressalta a importância da gestão escolar, concentrada nas ações pedagógicas.

Trabalhando há mais de 18 anos na escola, Nerci explica que o projeto pedagógico com os 718 estudantes, de pré ao ensino médio, dos quais 105 estudam nas séries iniciais, resgata valores como: respeito, responsabilidade, solidariedade, integridade e eficiência. “Procuramos articular esses valores ao conhecimento, motivando os alunos ao aprendizado”, afirma.

Ranking das dez melhores escolas

Centro de Educação Girassol (7,2), de São José dos Cedro; Escolas Emílio Paulo Roberto Hardt (6,9), de Joinville; Maria Melania Siqueira (6,8) e Nossa Senhora da Salete (6,7) , ambas de Concórdia; Pastor Hans Müller (6,7), de Joinville; CIEF (6,6), de Iporã do Oeste; Presidente Castelo Branco (6,5), de Joinville; Vidal Ramos Júnior (6,4), de Concórdia; João Garces (6,4), de Florianópolis; Fortunato Danielli (6,4), de Vargeão. Com exceção da Escola de Educação Básica Vidal Ramos Júnior, as demais pertencem à rede pública municipal.

O que é o Ideb

É um indicador de qualidade educacional que junta os resultados de desempenho no Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) com as informações sobre o rendimento escolar, coletados pelo Censo da Educação Básica. O indicador aponta o desempenho de estudantes das 4ª e 8ª séries do ensino fundamental e 3º ano do ensino médio da unidades escolares do país. O SAEB avaliou as habilidades em Língua Portuguesa, com foco na leitura, e Matemática, focando na resolução de problemas.

O fracasso escolar. Isso o preocupa?

Por Maria Odete, em 23 de agosto de 2009.

“Ivana, sabe o que meu pai disse? Que se eu passar de ano eu posso sair da escola e ir trabalhar!”

Essa frase foi uma das primeiras coisas ditas por Josevaldo ao ser perguntado sobre o que pensava a respeito da escola. Nada mais verdadeiro para esse menino de doze anos que desde os sete está desejando se alfabetizar e lutando por isso. Sua história escolar, assim como a de milhares de crianças de sua idade, é marcada por inúmeros episódios que, pouco a pouco, vão desmontando a crença em sua própria capacidade, destruindo sua auto-estima e fazendo com que todos os que o rodeiam acreditem “que sua cabeça não dá para o estudo”.

Esta afirmação de Josevaldo permitiu-nos conhecer um pouco mais o lado trágico vivido no dia-a-dia das relações escolares de nossas crianças, principalmente as mais pobres, as negras, as que moram em casebres, as filhas de pais desempregados e sub-empregados. Ao contrário do que se imagina, Josevaldo considera seu maior prêmio sair dessa escola, alcançar o mundo, ir para a vida, como se esta não pudesse estar presente na escola. Para aquele que “foi convencido” pelo sistema escolar de que é incapaz e perdeu o interesse pela escola depois de sucessivas reprovações, a exclusão acaba sendo vista como o maior “prêmio”.

Os 2 parágrafos acima encontrei numa rápida pesquisa que fiz na internet sobre o fracasso escolar de um trabalho das pesquisadoras Ivana Serpentino Castro Feijó e Marilene Proença Rebello de Souza, a partir de conversas que tenho tido com pais que se queixam de que a escola não é mais a mesma, os professores não são mais os mesmos, que os alunos passam de ano sem saber ler, escrever, somar ou calcular.
Eu acrescentaria: sem raciocinar também. Se examinar com o mínimo de profundidade, apenas através da comunicação do dia a dia, perceberá que a maioria da garotada de 12 a 18 anos fala por monossílabos, nunca leu nada e não fazem projeção alguma do que sonham ou pensam sobre o presente e o futuro.
A quem culpar, a quem atribuir responsabilidades?

Um pai me contou perplexo que o filho tirou 1 (um) na média de física, não recebeu nenhuma anotação do professor ou da escola e não tem dúvida que o filho passará de ano.

Essa é a situação. As pesquisadoras dão uma luz sobre essa realidade e sobre a “caixa preta” escolar. Só prá você ter uma idéia, lembra dos alunos “fortes”, “médios” e “fracos”…parece que internamente nas escolas, a graduação dos professores segue o mesmo padrão.